Ε1 τάξη - Φτιάχνουμε επιτραπέζια παιχνίδια

Ε1 τάξη - Φτιάχνουμε επιτραπέζια παιχνίδια

  8:23 μ.μ.    sofilab

---

Γλώσσα, ενότητα 11: « Παιχνίδια»

Ομάδες, δημιουργία παιχνιδιού, κανόνων και σεβασμός σε αυτούς, συνεργασία.

Στόχος: Ακολουθώ και δίνω οδηγίες, αξιοποιώ τον ελεύθερο χρόνο δημιουργικά και μέσα από τη συνεργασία ο χρόνος μετατρέπεται σε δημιουργικά παραγωγικός.

Τα αποτελέσματα...

Read More

Το Ποδήλατο

Το Ποδήλατο

  6:30 π.μ.    sofilab

---

Λοιπόν, λοιπόν...

Στο πλαίσιο της συνεχούς αναζήτησης τρόπων, υλικών, μεθόδων και γενικά κάθε είδους βοηθήματος που θα έκανε αποτελεσματικότερη τη δουλειά μας, ανακαλύψαμε κάτι νέο.

Τα γλωσσοπίεστρα!!!

Αυτά είναι τα ξυλάκια που χρησιμοποιούν οι γιατροί για να ελέγξουν τις αμυγδαλές των ανθρώπων!!! ...Το κλασικό...κάνε Α!

Αυτά τα γλωσσοπίεστρα είναι κάτι σαν "φθηνά lego". Χρειάστηκαν 10 γλωσσοπίεστρα, λίγο σύρμα από κρεμάστρα! δύο cd, δύο βίδες και κόλλα. Το κόστος των 100 γλωσσοπίεστρων είναι 3 ευρώ... Με δεδομένα τα μικροεργαλεία, το κόστος της κατασκευής... μηδαμινό...

Εμείς λοιπόν δεν ελέγξαμε αμυγδαλές. Ελέγξαμε όμως τις δυνατότητες που μας παρέχουν αυτά τα ξυλάκια. Και βρήκαμε ότι μπορούν να μας βοηθήσουν να κάνουμε:

Μαθηματικά (έχει κι αυτό 3Α!)

και ...Χειροτεχνία (άλλο ένα Α!)

Πάμε από την αρχή....

"Τρέχει" ένα project (στα ελληνικά πρότζεκτ), στο σχολείο μας, που εμπλέκει της δύο τελευταίες τάξεις (Ε&Στ), σε θέματα βιώσιμης κινητικότητας. Ό,τι πρέπει για το ποδήλατο δηλαδή. 

Δεν θα ήταν λοιπόν άσχημη ιδέα να κατασκευάσουμε ποδήλατα. Αλλά πώς; 

Και φυσικά για εμάς τους εκπαιδευτικούς δεν είναι τόσο το αποτέλεσμα (όχι πως δεν το απολαμβάνουμε κι αυτό), αλλά η διαδικασία. Η εμπλοκή των μαθητών μας. Η λειτουργική εμπλοκή, αυτή που αφήνει τους μαθητές με ένα "Α" θαυμασμού,  όταν συνειδητοποιήσουν πόσο συνδέεται η καθημερινότητα με το σχολείο και το σχολείο με την καθημερινότητα. Τι θέλουμε λοιπόν για να κάνουν οι μαθητές μας "Α!". Το ειδικό εργαλείο που κάνουν όλοι "Α!".

Πάμε στις φωτογραφίες, Ας μιλήσουν τα έργα.

Ξέρετε πάντα πριν περάσει κάτι στη σχολική αίθουσα,......... πρώτα περνάει από το σπίτι κάποιου εκπαιδευτικού...

τα υλικά…

η διαδικασία και 

το 

αποτέλεσμα

Ωραία η δοκιμή πέτυχε. Τώρα πρέπει να βάλουμε κάποιον μαθητή να κάνει ποδήλατο έτσι ώστε να τους δημιουργήσουμε ένα ακόμα κίνητρο να το φτιάξουν κι αυτοί!

Θα αναρωτηθείτε...να κάνει ποδήλατο στα γλωσσοπίεστρα; Ναι, γιατί;

Ζητήσαμε λοιπόν από την Άννα, να κάνει πως κάνει ποδήλατο....χωρίς ποδήλατο...!!!!

Τη φωτογραφίσαμε.

Την τυπώσαμε.

Την πλαστικοποιήσαμε.

χωρίς ποδήλατο….

και….

η Άννα έκανε ποδήλατο…με ποδήλατο αυτή τη φορά!!!!!!

θα πρέπει να της άρεσε πολύ, γιατί πήρε το ποδήλατο και πήγε βόλτα!!!

την είδαν σε παράθυρα...

την είδαν να τρέχει δίπλα σε τοίχους...

ανέβηκε στο δέντρο....

μέχρι και στο Πολυτεχνείο έφτασε...

Στη συνέχεια η κατασκευή πέρασε στις τάξεις… ακολουθούν φωτογραφίες από το Ε2 κα το Στ2…

Τα τελικά αποτελέσματα…αναμένονται…

Read More

Η Μαγική Πατούσα (ή αλλιώς Οικολογικό Αποτύπωμα)

Η Μαγική Πατούσα (ή αλλιώς Οικολογικό Αποτύπωμα)

  1:32 π.μ.    sofilab

---

Η Μαγική Πατούσα είναι ένα project που “τρέχει” φέτος στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Χολαργού και εντάσσεται στο πλαίσιο της Περιβαλλοντικής Αγωγής …

… για την ακρίβεια, η “Μαγική Πατούσα” επιλέχθηκε ως μια πιο ευχάριστη και οικεία λέξη για τους μαθητές του σχολείου μας, προκειμένου να αντιληφθούν την έννοια του “Οικολογικού Αποτυπώματος” …

… και επειδή όλα αυτά ίσως να ακούγονται αρκετά σύνθετα, δεδομένου ότι η έννοια “Οικολογικό ή Ενεργειακό Αποτύπωμα” από μόνη της είναι σύνθετη, απλοποιήσαμε λίγο τα πράγματα, και μέσω αυτού του poject θα επιδιώξουμε να εμπνεύσουμε τους μαθητές μας να μειώνουν καθημερινά … τη μαγική τους πατούσα καταναλώνοντας λιγότερο ….

Πως θα γίνει αυτό:

• Ενημέρωση των μαθητών περί ενεργειακού ζητήματος και κατ’ επέκταση του οικολογικού / ενεργειακού αποτυπώματος
• Μείωση καταναλωτισμού μέσω κατασκευής παιχνιδιών από επαναχρησιμοποίηση υλικών πριν οδηγηθούν στην ανακύκλωση ή στα απορρίμματα
• Μείωση «ενεργοβόρων» τρόπων αξιοποίησης ελεύθερου χρόνου μαθητών (π.χ. τηλεόραση) και θετική αξιοποίηση μέσω κατασκευών για τη δημιουργία κινητικών ή μη παιχνιδιών και απασχόληση με αυτά
• Θετική χρήση του διαδικτύου, ως ποιοτική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου για να αναζήτηση κατασκευών και ως χρήση μιας όχι τόσο ενεργοβόρας ηλεκτρικής συσκευής, δηλαδή του ηλεκτρονικού υπολογιστή

Γιατί να γίνει αυτό:

• Ενίσχυση οικολογικής συνείδησης, ευαισθητοποίησης
• Ενίσχυση ομαδικότητας και συνεργασίας
• Ενίσχυση για μείωση καταναλωτισμού και κατ’ επέκταση του ενεργειακού αποτυπώματος μέσω κατασκευών και παιχνιδιών
• Παρότρυνση για ποιοτική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου των μαθητών με τη δημιουργία κατασκευών από “μη χρήσιμα” υλικά που μπορούν να βρεθούν εύκολα
• Παράπλευροι στόχοι: συναισθηματική ευεξία (emotional wellness), φυσική ευεξία (physical wellness)

Μεθοδολογία Υλοποίησης – Συνεργασίες

• Διαθεματικότητα
• Διαδραστικότητα
• Βιωματική μάθηση
• Θετική και ελεγχόμενη χρήση του διαδικτύου
• Δημιουργία διαδικτυακού χώρου για παρουσίαση των σταδίων εξέλιξης του προγράμματος
• Δημοσιοποίηση των δράσεων μέσω διαδικτύου, Τοπικού Τύπου
• Επαφή με επιχειρήσεις της τοπικής (κατά κύριο λόγο) κοινωνίας για αναζήτηση υλικών
• Επαφή με μη κυβερνητικούς φορείς (WWF) και με το Τμήμα Δασολογίας και Διαχείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων του Δημ. Πανεπιστημίου Θράκης

Κύρια Πεδία Σύνδεσης

• Φυσική Αγωγή (ενίσχυση λεπτών – αδρών κινητικών δεξιοτήτων)
• ΤΠΕ – Πληροφορική
• Φυσικές Επιστήμες, Γεωγραφία

Εμπλεκόμενοι Εκπαιδευτικοί

• Γαμβρινός Γιώργος, Δ/ντής 1ου Δημ. Σχ. Χολαργού 
• Γώγος Κώστας, Υπεύθυνος ΣΤ1΄ 
• Κωτούλα Ναυσικά, Υπεύθυνη ΣΤ2΄ 
• Μπιμπούδη Μαρία, Υπεύθυνη Ε2΄ 
• Παπαγεωργίου Βίβιαν, Εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής 
• Σοφοκλέους Μάριος, Υπεύθυνος Ε1΄

Δράσεις που έχουν γίνει ως τώρα

1. Μπουκαλοτούνελ
2. Χαρτόμπαλες
3. Μπουκαλορακέτες
4. Το δικό μας φιλέ του τένις
5. Σχολικά Κυκλώματα
6. Απλό Ηλεκτρικό Κύκλωμα – Φακός

Read More

Ε τάξη – Από το ημερολόγιο της τάξης

Ε τάξη – Από το ημερολόγιο της τάξης

  11:06 π.μ.    sofilab

---

Εργασία που έγινε στο πλαίσιο του μαθήματος της Γλώσσας (ενότητα 1). Οι μαθητές κλήθηκαν να σχηματίσουν σύνθετες λέξεις που έχουν ως πρώτο συνθετικό τη λέξη “ήχος” (όπως…ηχογράφηση, ηχομόνωση, ηχόχρωμα, ηχολήπτης…) και να βρουν τη σημασία τους από τα λεξικά. Στη συνέχεια ανέλαβαν ομαδοσυνεργατικά την ηχογράφηση και την εικονοποίηση των ποιημάτων του Ανθολογίου. “Ο κορυδαλλός”, “Τα βουνά”, ”Οι γκιόνηδες”. Και τα τρία ποιήματα επεξεργάστηκαν μέσα στην τάξη.

Ακολουθεί το ημερολόγιο της προσπάθειας…

Ημέρα 1η

Για αρχή ηχογράφησε η Σοφία τα ποιήματα. Ακούγοντάς τα αποφασίσαμε να κάνουμε ζωγραφιές τους στίχους των ποιημάτων.

Ημέρα 2η

Σήμερα οργανώσαμε τις ομάδες που θα αναλάβουν τα 3 ποιήματα. Αυτές είναι:

Γκιόνηδες: Ευγενία Π., Άννα Μ., Μαρία Α., Σοφία Π.

Κορυδαλλός: Δέσποινα Μ., Μαριτίνα Μ. Μαρία Σ.,

Τα βουνά: Μαριλήδα Σ., Μάνος Α., Ορφέας Σ., Βασίλης Δ., Παναγιώτης Α., Ορέστης Κ.

Αφού χωριστήκαμε, αποφασίσαμε τον τρόπο που θα το πραγματοποιήσουμε.

Ημέρα 3η

Το έργο ξεκίνησε. Πρώτα διαβάσαμε τα ποιήματα που είχαμε αναλάβει για να καταλάβουμε το τι έλεγαν. Ύστερα αρχίσαμε να ζωγραφίζουμε.

Ημέρα 4η

Τα τρία πρώτα στάδια έχουν ολοκληρωθεί. Τώρα μας μένουν άλλα δύο. Γι αυτό σήμερα μαζέψαμε τις ζωγραφιές. Όσοι δεν τις είχαν φέρει τους αφήσαμε να τα φέρουν την επόμενη μέρα.

Ημέρα 5η

Σήμερα μαζέψαμε τις ζωγραφιές και ο δάσκαλός μας τις έδωσε στον Δ/ντή. Ο Δ/ντής θα τα κάνει βίντεο και θα τα βάλει στο blog του σχολείου.

Ημέρα 6η

Σήμερα ο δάσκαλος μας ενημέρωσε ότι τα βίντεό μας ανέβηκαν και ότι μπορούμε να τα δούμε.

Είμαστε πολύ χαρούμενοι κι ελπίζουμε να αρέσει και σε σας.

Ο δάσκαλος, Μάριος Σοφοκλέους και οι μαθητές της τάξης μας

Read More

Ε τάξη - Χειροποίητη η ελευθερία μας

Ε τάξη - Χειροποίητη η ελευθερία μας

  3:54 μ.μ.    sofilab

---

Πώς προσεγγίζει κανείς σε μία σχολική αίθουσα ένα ιστορικό γεγονός- τεράστιας σημασίας για τη δημοκρατία και για τα δικαιώματα αυτής της χώρας το οποίο αν και αποτελεί πια παρελθόν εξακολουθεί να φέρει ένα εξαιρετικό συμβολισμό, και να αποτελεί ένα παράδειγμα δημιουργικής ανατροπής της πολιτικής και της κοινωνικής αδικίας (απ΄όπου κι αν προέρχεται);

Ξεκινώντας αντίστροφα. 

Εφορμόμενοι του συμβολισμού του γκρεμίσματος της πύλης του Πολυτεχνείου και κάνοντας χρήση της νέας τεχνολογίας θελήσαμε- με τη μέθοδο του stop-motion- να αναπαραστήσουμε το γεγονός με ένα μικρό φιλμάκι. Αυτό όμως ήταν μόνο ο στόχος. Ο σκοπός μας ήταν η ίδια η διαδικασία. Γιατί μέσα από την διαδικασία( που διήρκησε τρεις περίπου εβδομάδες) καταφέραμε να εμπλέξουμε ολόκληρο το τμήμα (από το σταδιακό μάζεμα των υλικών, τη σκέψη, την έρευνα το σχεδιασμό και τέλος το φτιάξιμο της ίδιας της μακέτας του ιστορικού κτιρίου ) στις ίδιες τις ιδέες που υποκίνησαν και στήριξαν το πραγματικό γεγονός της εξέγερσης.

Δεχτήκαμε να αναλάβουμε το όλο εγχείρημα μετά από προτροπή του διευθυντή του σχολείου μας, του κυρίου Γαμβρινού, γιατί ήταν και είναι πεποίθηση πως τέτοια σημαντικά γεγονότα δεν προσεγγίζονται με κηρύγματα και από καθ΄έδρας διδαχές οι οποίες όχι μόνο κουράζουν αλλά πολλές φορές έχουν και το αντίθετο αποτέλεσμα. Αυτό της αδιαφορίας και της παθητικότητας. 

Πιστεύουμε πως τέτοια παραδείγματα όπως αυτό της εξέγερσης του Πολυτεχνείου για να γίνουν μάθημα και όχι άλλη μια πληροφορία κενή νοήματος και ουσίας (άρα βαρετή) πρέπει να εμπεριέχουν κριτική σκέψη, πείραμα, γνώση και παιχνίδι. Πρέπει να προσεγγίζονται βιωματικά και ομαδοσυνεργατικά και να διαχέονται σε όλους σχεδόν τους γνωστικούς τομείς που άπτονται του αναλυτικού προγράμματος. Και της Γλώσσας (ανάγνωση κειμένων, παραγωγή γραπτού λόγου) και της Ιστορίας (έρευνα- σύγκριση Ιστορικών πηγών) και της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής (συζήτηση – προβληματισμός πάνω στα αίτια αλλά και τα αποτελέσματα της εξέγερσης) και των Μαθηματικών (μετρήσεις-εκτιμήσεις, υπολογισμοί) και βεβαίως των Εικαστικών(σχεδιασμός –κατασκευή μακέτας του Μετσόβιου Πολυτεχνείου).

Αυτά όλα για μας δεν είναι-δεν πρέπει να είναι- αυτοσκοπός. Η προσέγγιση, όπως έχετε μάλλον ήδη καταλάβει, αποτελεί το μέσο, το όχημα αν θέλετε. Σκοπός του project ήταν να προσεγγίσουμε και επιτέλους να νοηματοδοτήσουμε μέσα από την ίδια τη διαδικασία έννοιες αφηρημένες (πολλές φορές παρεξηγημένες) όπως της συνεργασίας, της αλληλεγγύης, του διάλογου, και της συλλογικής έκφρασης. Έννοιες και διαδικασίες που αποτέλεσαν τα συστατικά στοιχεία και της εξέγερσης του Πολυτεχνείου αλλά και κάθε σχολικής αίθουσας που θέλει να σέβεται τον εαυτό της. Υλικό μας, άχρηστα και υποτιμημένα υλικά , τα οποία σώθηκαν από τους κάδους την τελευταία στιγμή όπως χρησιμοποιημένα φελιζόλ και κουτιά συσκευασίας μελανιών εκτυπωτών, παλιά κουτιά παπουτσιών αλλά και ξύλινα καλαμάκια προορισμένα για σουβλάκι(!!)

Πρώτη μας ύλη και έμπνευση υπήρξε ο ενθουσιασμός και η δημιουργική δίψα των μαθητών μας. Των παιδιών σας. Σ΄αυτά αξίζουν τα συγχαρητήρια. Εμείς απλώς κάνουμε την δουλειά μας.

Μάριος Σοφοκλέους,

υπεύθυνος δάσκαλος τμήματος Ε΄1.

Read More

Ε τάξη – Πολυτεχνείο 1

Ε τάξη – Πολυτεχνείο 1

  11:21 μ.μ.    sofilab

---

Υλικά:

• Αφρώδες υλικό από συσκευασία εκτυπωτή
• Καλαμάκια για σουβλάκια
• Κουτιά από τόνερ εκτυπωτή
• Φελιζόλ
• “Άχρηστα” κομμάτια ξύλου
• Βίδες
• Καλαμάκι αναψυκτικών
• Μολύβια
• Χαρτιά
• Όρεξη
• Φαντασία
• Συνεργασία

Στην αρχή “έπεσε” η ιδέα. Στη συνέχεια συγκεντρώθηκαν τα υλικά. Ξεκίνησε η διαδικασία… μικροί, μεγάλοι, μεγαλύτεροι….συνεργάζονται και συνεισφέρουν….

Ξεκινάμε…

παράλληλα…και λίγο πιο νωρίς…

και καταλήγουμε…

Read More