Στ2 - Η πόλη μας, ο Χολαργός

Στ2 - Η πόλη μας, ο Χολαργός

  10:56 μ.μ.    sofilab

---

Τι παρουσιάσαμε στους γονείς μας...

τους χωρίσαμε σε ομάδες... όπως άλλωστε δουλέψαμε κι εμείς..σε ομάδες!!!!! σε όλη τη διάρκεια της χρονιάς

η πρώτη ομάδα παρουσίασε το ημερολόγιο

στη δεύτερη ομάδα παίξαμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι

η τρίτη ομάδα παρουσίασε τη μακέτα της πλατείας Παπαφλέσσα και τη συνέντευξη με την αντιδήμαρχο καθαριότητας (αναπαράσταση)

...και οι δράσεις μας...

φωτογραφίσαμε, καθαρίσαμε το αλσάκι, φτιάξαμε καρτελάκια για τα παρκαρισμένα στα πεζοδρόμια αυτοκίνητα... και δημιουργήσαμε ένα πολύ ωραίο collage!

Πώς ξεκίνησε όλο αυτό;

Ξεκίνησε με ιδεοθύελλα για το θέα με το οποίο θέλαμε να ασχοληθούμε στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης . Επιλέξαμε το θέμα: Η πόλη μας , ο Χολαργός.

Γιατί επιλέξαμε αυτό το θέμα;

1) Για να ερευνήσουμε το προάστιό μας και να μάθουμε περισσότερα πράγματα γι' αυτό.

2) Για να συνειδητοποιήσουμε μερικά από τα προβλήματα της πόλης μας και να τα αναδείξουμε με τον δικό μας τρόπο.

3) Για να κάνουμε τις δικές μας προτάσεις.

4) Για να συνεργαστούμε δημιουργικά και να έχουμε χρήσιμα αποτελέσματα.

5) Ο Χολαργός είναι ο τόπος που ζούμε και θέλουμε να γίνουμε μικροί ερευνητές με στόχο να συμβάλλουμε στη βελτίωσή του.

Πώς εργαστήκαμε:

Χωριστήκαμε σε τέσσερις ομάδες:

1) Στην πρώτη ομάδα ασχοληθήκαμε με τα παλιά και τα νέα επαγγέλματα στο Χολαργό. Επισκεφτήκαμε τον τσαγκάρη, τον καστανά (έξω από το πάρκο), το φούρναρη, το φωτο γράφο, το μαγαζί με τα τατουάζ, το μαγαζί με τα ρούχα, το μαγαζάκι με τα χριστουγεννιάτικα παιχνίδια, το ανθοπωλείο... Πήραμε συνεντεύξεις, συζητήσαμε, μάθαμε για τα επαγγέλματα αυτά. Στη συνέχεια συζητήσαμε μεταξύ μας και είχαμε την έμπνευση να φτιάξουμε ένα ημερολόγιο για τα επαγγέλματα αυτά.

Και να... τα αποτελέσματα...

Τα τετράστιχα ήταν δικής μας έμπνευσης και το ευχαριστηθήκαμε πολύ!

2) Στη δεύτερη ομάδα ασχοληθήκαμε με τα κτίρια της πόλης μας.

Βγήκαμε στους δρόμους και φωτογραφίσαμε κτίρια σημαντικά (όπως το σχολείο μας, το Δημαρχείο), πολυκατοικίες και μονοκατοικίες που μας άρεσαν ή δεν μας άρεσαν. Έπειτα σκεφτήκαμε να φτιάξουμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι. Ένα φιδάκι με σταθμούς επιλεγμένα κτίρια, ακολουθώντας μια συγκεκριμένη διαδρομή και δίνοντας πληροφορίες για τα κτίρια που αντιστοιχούσαν στους αριθμούς που ήταν στα κόκκινα κουτάκια (στην προπαίδεια του 5). Φτιάξαμε κάρτες με οδηγίες, σκάλες και φιδάκια και τοποθετήσαμε σε μικρά ρολά και τις φωτογραφίες που τραβήξαμε. Νομίζουμε ότι όσοι από τους γονείς μας έπαιξαν, το ευχαριστήθηκαν πολύ!

Η ομάδα μας παρουσίασε και κάποιες προτάσεις που βρήκαμε ερευνώντας την αρχιτεκτονική τοπίου (π.χ. πώς να γεμίσουμε τοίχους πολυκατοικιών με φυτά). Αν μας ακούσουν οι "Ειδικοί" μπορεί η πόλη μας να ομορφύνει πολύ!!!!!!

3) Στην τρίτη ομάδα ασχοληθήκαμε με τους δρόμους και τα πεζοδρόμια. Διαπιστώσαμε ότι υπάρχουν πολλά προβλήματα στην πόλη μας... σπασμένα πεζοδρόμια, παρκαρισμένα αυτοκίνητα πάνω στα πεζοδρόμια, σκουπίδια σε δρόμους και πεζοδρόμια. Φωτογραφίσαμε, και μαζί με τις φωτογραφίες από τις δράσεις που κάναμε με όλη την τάξη φτιάξαμε ένα collage.

4) Στην τέταρτη ομάδα ασχοληθήκαμε με την καθαριότητα και τις πλατείες. Φτιάξαμε μια μακέτα και πήραμε συνέντευξη από την αντιδήμαρχο καθαριότητας την οποία αναπαραστήσαμε.

και πώς φτιαχνόταν σιγά σιγά..

Πατήστε πάνω στο video της πλατείας μας......

Όταν ξεκινήσαμε δεν φανταζόμασταν ότι θα μαθαίναμε τόσα πράγματα, θα διασκεδάζαμε και θα είχαμε τόσο ωραία αποτελέσματα. Πραγματικά το ευχαριστηθήκαμε!!!!

Read More

Στ - Παραμύθια

Στ - Παραμύθια

  11:09 μ.μ.    sofilab

---

Στο Θέατρο Τέχνης παρακολουθήσαμε την παράσταση "Μια ζωή σαν παραμύθι". Το θέμα αφορούσε στη ζωή του Χανς Κρίστιαν Άντερσεν και τα παραμύθια του.
Στο τέλος της παράστασης συζητήσαμε με το σκηνοθέτη και με τον πρωταγωνιστή.
Επιστρέφοντας στο σχολείο σκεφτήκαμε να γράψουμε κι εμείς παραμύθια με παρόμοια θέματα.
Αρχικά έγραψε ο καθένας το δικό του. Στη συνέχεια κάθε ομάδα έφτιαξε το δικό της παραμύθι συνθέτοντας τα παραμύθια των μελών της. Η ομάδα "Τα πάντα" το ολοκλήρωσε. Είναι η...

...ΣΚΥΛΙΣΙΑ ΖΩΗ

Η ομάδα "Οι Πάνθηρες" έγραψε το παραμύθι

Η ΜΥΣΤΙΚΗ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΥΛΙΟΥ

Read More

Το Ποδήλατο

Το Ποδήλατο

  6:30 π.μ.    sofilab

---

Λοιπόν, λοιπόν...

Στο πλαίσιο της συνεχούς αναζήτησης τρόπων, υλικών, μεθόδων και γενικά κάθε είδους βοηθήματος που θα έκανε αποτελεσματικότερη τη δουλειά μας, ανακαλύψαμε κάτι νέο.

Τα γλωσσοπίεστρα!!!

Αυτά είναι τα ξυλάκια που χρησιμοποιούν οι γιατροί για να ελέγξουν τις αμυγδαλές των ανθρώπων!!! ...Το κλασικό...κάνε Α!

Αυτά τα γλωσσοπίεστρα είναι κάτι σαν "φθηνά lego". Χρειάστηκαν 10 γλωσσοπίεστρα, λίγο σύρμα από κρεμάστρα! δύο cd, δύο βίδες και κόλλα. Το κόστος των 100 γλωσσοπίεστρων είναι 3 ευρώ... Με δεδομένα τα μικροεργαλεία, το κόστος της κατασκευής... μηδαμινό...

Εμείς λοιπόν δεν ελέγξαμε αμυγδαλές. Ελέγξαμε όμως τις δυνατότητες που μας παρέχουν αυτά τα ξυλάκια. Και βρήκαμε ότι μπορούν να μας βοηθήσουν να κάνουμε:

Μαθηματικά (έχει κι αυτό 3Α!)

και ...Χειροτεχνία (άλλο ένα Α!)

Πάμε από την αρχή....

"Τρέχει" ένα project (στα ελληνικά πρότζεκτ), στο σχολείο μας, που εμπλέκει της δύο τελευταίες τάξεις (Ε&Στ), σε θέματα βιώσιμης κινητικότητας. Ό,τι πρέπει για το ποδήλατο δηλαδή. 

Δεν θα ήταν λοιπόν άσχημη ιδέα να κατασκευάσουμε ποδήλατα. Αλλά πώς; 

Και φυσικά για εμάς τους εκπαιδευτικούς δεν είναι τόσο το αποτέλεσμα (όχι πως δεν το απολαμβάνουμε κι αυτό), αλλά η διαδικασία. Η εμπλοκή των μαθητών μας. Η λειτουργική εμπλοκή, αυτή που αφήνει τους μαθητές με ένα "Α" θαυμασμού,  όταν συνειδητοποιήσουν πόσο συνδέεται η καθημερινότητα με το σχολείο και το σχολείο με την καθημερινότητα. Τι θέλουμε λοιπόν για να κάνουν οι μαθητές μας "Α!". Το ειδικό εργαλείο που κάνουν όλοι "Α!".

Πάμε στις φωτογραφίες, Ας μιλήσουν τα έργα.

Ξέρετε πάντα πριν περάσει κάτι στη σχολική αίθουσα,......... πρώτα περνάει από το σπίτι κάποιου εκπαιδευτικού...

τα υλικά…

η διαδικασία και 

το 

αποτέλεσμα

Ωραία η δοκιμή πέτυχε. Τώρα πρέπει να βάλουμε κάποιον μαθητή να κάνει ποδήλατο έτσι ώστε να τους δημιουργήσουμε ένα ακόμα κίνητρο να το φτιάξουν κι αυτοί!

Θα αναρωτηθείτε...να κάνει ποδήλατο στα γλωσσοπίεστρα; Ναι, γιατί;

Ζητήσαμε λοιπόν από την Άννα, να κάνει πως κάνει ποδήλατο....χωρίς ποδήλατο...!!!!

Τη φωτογραφίσαμε.

Την τυπώσαμε.

Την πλαστικοποιήσαμε.

χωρίς ποδήλατο….

και….

η Άννα έκανε ποδήλατο…με ποδήλατο αυτή τη φορά!!!!!!

θα πρέπει να της άρεσε πολύ, γιατί πήρε το ποδήλατο και πήγε βόλτα!!!

την είδαν σε παράθυρα...

την είδαν να τρέχει δίπλα σε τοίχους...

ανέβηκε στο δέντρο....

μέχρι και στο Πολυτεχνείο έφτασε...

Στη συνέχεια η κατασκευή πέρασε στις τάξεις… ακολουθούν φωτογραφίες από το Ε2 κα το Στ2…

Τα τελικά αποτελέσματα…αναμένονται…

Read More

Η Μαγική Πατούσα (ή αλλιώς Οικολογικό Αποτύπωμα)

Η Μαγική Πατούσα (ή αλλιώς Οικολογικό Αποτύπωμα)

  1:32 π.μ.    sofilab

---

Η Μαγική Πατούσα είναι ένα project που “τρέχει” φέτος στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Χολαργού και εντάσσεται στο πλαίσιο της Περιβαλλοντικής Αγωγής …

… για την ακρίβεια, η “Μαγική Πατούσα” επιλέχθηκε ως μια πιο ευχάριστη και οικεία λέξη για τους μαθητές του σχολείου μας, προκειμένου να αντιληφθούν την έννοια του “Οικολογικού Αποτυπώματος” …

… και επειδή όλα αυτά ίσως να ακούγονται αρκετά σύνθετα, δεδομένου ότι η έννοια “Οικολογικό ή Ενεργειακό Αποτύπωμα” από μόνη της είναι σύνθετη, απλοποιήσαμε λίγο τα πράγματα, και μέσω αυτού του poject θα επιδιώξουμε να εμπνεύσουμε τους μαθητές μας να μειώνουν καθημερινά … τη μαγική τους πατούσα καταναλώνοντας λιγότερο ….

Πως θα γίνει αυτό:

• Ενημέρωση των μαθητών περί ενεργειακού ζητήματος και κατ’ επέκταση του οικολογικού / ενεργειακού αποτυπώματος
• Μείωση καταναλωτισμού μέσω κατασκευής παιχνιδιών από επαναχρησιμοποίηση υλικών πριν οδηγηθούν στην ανακύκλωση ή στα απορρίμματα
• Μείωση «ενεργοβόρων» τρόπων αξιοποίησης ελεύθερου χρόνου μαθητών (π.χ. τηλεόραση) και θετική αξιοποίηση μέσω κατασκευών για τη δημιουργία κινητικών ή μη παιχνιδιών και απασχόληση με αυτά
• Θετική χρήση του διαδικτύου, ως ποιοτική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου για να αναζήτηση κατασκευών και ως χρήση μιας όχι τόσο ενεργοβόρας ηλεκτρικής συσκευής, δηλαδή του ηλεκτρονικού υπολογιστή

Γιατί να γίνει αυτό:

• Ενίσχυση οικολογικής συνείδησης, ευαισθητοποίησης
• Ενίσχυση ομαδικότητας και συνεργασίας
• Ενίσχυση για μείωση καταναλωτισμού και κατ’ επέκταση του ενεργειακού αποτυπώματος μέσω κατασκευών και παιχνιδιών
• Παρότρυνση για ποιοτική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου των μαθητών με τη δημιουργία κατασκευών από “μη χρήσιμα” υλικά που μπορούν να βρεθούν εύκολα
• Παράπλευροι στόχοι: συναισθηματική ευεξία (emotional wellness), φυσική ευεξία (physical wellness)

Μεθοδολογία Υλοποίησης – Συνεργασίες

• Διαθεματικότητα
• Διαδραστικότητα
• Βιωματική μάθηση
• Θετική και ελεγχόμενη χρήση του διαδικτύου
• Δημιουργία διαδικτυακού χώρου για παρουσίαση των σταδίων εξέλιξης του προγράμματος
• Δημοσιοποίηση των δράσεων μέσω διαδικτύου, Τοπικού Τύπου
• Επαφή με επιχειρήσεις της τοπικής (κατά κύριο λόγο) κοινωνίας για αναζήτηση υλικών
• Επαφή με μη κυβερνητικούς φορείς (WWF) και με το Τμήμα Δασολογίας και Διαχείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων του Δημ. Πανεπιστημίου Θράκης

Κύρια Πεδία Σύνδεσης

• Φυσική Αγωγή (ενίσχυση λεπτών – αδρών κινητικών δεξιοτήτων)
• ΤΠΕ – Πληροφορική
• Φυσικές Επιστήμες, Γεωγραφία

Εμπλεκόμενοι Εκπαιδευτικοί

• Γαμβρινός Γιώργος, Δ/ντής 1ου Δημ. Σχ. Χολαργού 
• Γώγος Κώστας, Υπεύθυνος ΣΤ1΄ 
• Κωτούλα Ναυσικά, Υπεύθυνη ΣΤ2΄ 
• Μπιμπούδη Μαρία, Υπεύθυνη Ε2΄ 
• Παπαγεωργίου Βίβιαν, Εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής 
• Σοφοκλέους Μάριος, Υπεύθυνος Ε1΄

Δράσεις που έχουν γίνει ως τώρα

1. Μπουκαλοτούνελ
2. Χαρτόμπαλες
3. Μπουκαλορακέτες
4. Το δικό μας φιλέ του τένις
5. Σχολικά Κυκλώματα
6. Απλό Ηλεκτρικό Κύκλωμα – Φακός

Read More

Στ τάξη - Στ – Η λαίμαργη φάλαινα …κάλεσε τους φίλους της

Στ τάξη - Στ – Η λαίμαργη φάλαινα …κάλεσε τους φίλους της

  5:53 μ.μ.    sofilab

---

Η 4η ενότητα στο βιβλίο της Γλώσσας μιλάει για τη διατροφή και ξεκινάει με το ποίημα “Η

λαίμαργη φάλαινα” του Ε. Τριβιζά. Με αφορμή αυτό το ποίημα αποφασίσαμε να γράψουμε και εμείς τα δικά μας ποιήματα.” “Η λαίμαργη αρκούδα”, “Ο λαίμαργος λύκος”, “Η λαίμαργη ύαινα” και “Ο λαίμαργος γορίλας”.
Ακολουθήσαμε την εξής διαδικασία:

• Αρχικά διαβάσαμε προσεκτικά το ποίημα.
• Μετά αναλύσαμε το ποίημα και το χωρίσαμε σε ενότητες.
• Το επόμενο βήμα μας ήταν να βρούμε τις λέξεις – φράσεις που θα μας βοηθούσαν να γράψουμε το δικό μας ποίημα.
• Τέλος, βάλαμε τη φαντασία μας να δουλέψει.

Ελπίζουμε να τα απολαύσετε!

Ο ΑΧΟΡΤΑΓΟΣ ΓΟΡΙΛΑΣ

Κωνσταντίνος Α., Γιώργος Π., Νικόλας Ν., Ντέιβιντ Ρ.

Read More

Στ τάξη- Σχολικά κυκλώματα

Στ τάξη- Σχολικά κυκλώματα

  7:24 μ.μ.    sofilab

---

Κύκλωμα ονομάζεται μία κλειστή αγώγιμη από το ηλεκτρικό ρεύμα διαδρομή. Τα στοιχεία τα οποία συμμετέχουν στο κύκλωμα ονομάζονται ηλεκτρικά στοιχεία.

Η ηλεκτρική εγκατάσταση στο σπίτι αποτελεί μια εφαρμογή της παράλληλης σύνδεσης αντιστάσεων. Οι ηλεκτρικές οικιακές συσκευές και τα φώτα είναι συνδεδεμένα παράλληλα ώστε σε κάθε κύκλωμα να μη μειώνεται η ένταση του ηλεκτρικού ρεύματος και καθένα από αυτά να λειτουργεί ανεξάρτητα από τα υπόλοιπα.

αυτό είναι το συνηθισμένο εικονίδιο παρουσίασης του ηλεκτρικού κυκλώματος…

και αυτή η υλοποίηση του εικονιδίου παρουσίασης…

Μάλιστα… Αυτά λέει η θεωρία…

Δεν είναι καλύτερα όμως να συνδέεται η θεωρία με την πράξη;
Ιδιαίτερα όταν μέσω της πράξης συνειδητοποιούμε πόσο χρήσιμη ήταν η θεωρία;
Και ακόμα καλύτερα το αποτέλεσμα της πράξης να είναι λειτουργικό και χρήσιμο στην καθημερινότητα;
Και το ιδανικό …δεν είναι καλύτερα να φύγουν από το σχολείο οι μαθητές έχοντας μαζί τους ένα ηλεκτρικό (και λειτουργικό) κύκλωμα;

Έτσι λοιπόν, με τους μαθητές της Στ2 (με δεδομένη την περσινή γνώση από τη Φυσική)…. και αφού προηγήθηκε η κλασική δοκιμή …. και τέθηκαν οι εξής προδιαγραφές:

• Βρείτε ένα κουτί που να χωράει στην τσέπη.
• Ένα κουτί που να αντέχει το τρύπημα για τα σχετικά εξαρτήματα….

τα εξαρτήματα είναι μια λάμπα led, ένας διακόπτης, και μια θήκη για τις μπαταρίες.

Το κόστος των εξαρτημάτων είναι 1,70 ευρώ.

αλλά για να θεωρηθεί επιτυχημένη η δοκιμή ως προς το στόχο της, πρέπει να επαναληφθεί από τους μαθητές….με επιτυχία!

Read More

Στ τάξη – Ταξίδι στο βυθό

Στ τάξη – Ταξίδι στο βυθό

  8:08 μ.μ.    sofilab

---

Γράψαμε και εικονογραφήσαμε το φανταστικό μας ταξίδι στο βυθό της θάλασσας.

Η αφόρμηση για την ιστορία μας ήταν η άσκηση στο βιβλίο της Γλώσσας μας “ταξίδι στο βυθό” που στόχο έχει την παραγωγή αφηγηματικού κειμένου με δημιουργικό τρόπο. Εργαστήκαμε σε ομάδες και μετά αποφασίσαμε να εικονογραφήσουμε την ιστορία μας στην ώρα των εικαστικών.

1η ΟΜΑΔΑ (Δελφίνια): Φιλοθέη Κ., Ιωάννα Π., Ναταλία Τ.

2η ΟΜΑΔΑ (Πάνθηρες): Πέτρος Μ., Ιάσονας Π., Γιώργος Γ., Γιώργος Π., Νικόλας Ν.

3η ΟΜΑΔΑ (Γεράκια): Βασίλης Μάριος Σ., Ορέστης Γ., Φοίβος Ν., Ντέιβ Ρ., Κωνσταντίνος Α.

4η ΟΜΑΔΑ (Τίγρεις): Σπυριδούλα Γ., Ελένη Μ., Υρώ Α., Δάφνη Γ.

Read More

Στ τάξη– Δοκιμάζουμε…

Στ τάξη– Δοκιμάζουμε…

  8:19 μ.μ.    sofilab

---

Με τη δημοσιοποίηση της ύπαρξης των κατασκευών μας, είχαμε σταματήσει στο …“Μένει η εφαρμογή στην πράξη, δηλαδή στην τάξη”.
Έπρεπε λοιπόν να αρχίσουμε από κάπου. Δοκιμαστικά. Να “γνωρίσουμε” τις κατασκευές, για να μπορέσουμε να τις αξιοποιήσουμε με διάφορους τρόπους.

Ε, λοιπόν αρχίσαμε. Πώς;

Ξεκινήσαμε τη χρήση των κλωστομόλυβων γράφοντας τα ονόματα των ομάδων μας. Στη συνέχεια γράψαμε τα ονόματά μας. (Θα ενημερωθείτε σύντομα για ποιο λόγο ξεκινήσαμε τις ομάδες)

Εντυπώσεις και σχετικά θα έρθουν. Ακόμα δεν έχουμε καταλήξει… Για την ώρα σας παρουσιάζουμε την εφαρμογή “της πράξης στην τάξη”.

Έχουμε το χρόνο, έχουμε τα εργαλεία, έχουμε τη φαντασία, έχουμε τη διάθεση…Ε! τι μας λείπει!!

και περάσαμε στο geoboard…

(σιγά μην τ΄αφήναμε ήσυχο)

Αυτές λοιπόν είναι οι πρώτες δοκιμές. Περισσότερα θα δημοσιευτούν στο δικό μας ιστολόγιο…σε λίγες μέρες…

Read More

Η ιστορία μέσα από τα μάτια των παιδιών……Οι λόγοι που δεν αναφέρθηκαν…(τότε)

Η ιστορία μέσα από τα μάτια των παιδιών……Οι λόγοι που δεν αναφέρθηκαν…(τότε)

  7:49 μ.μ.    sofilab

---

… Η ιστορία ξεκίνησε τον Οκτώβριο του 2012, με τη δημοσίευση που αναφερόταν σε

κομμάτια από τεντόπανα… στην ανάρτηση τότε γράφαμε…

“...Μαζί με αυτά υπήρχε και διπλωμένο το μεγάλο κομμάτι από τον κ. Βαγγέλη. Έπρεπε λοιπόν να κοπούν κάποια από αυτά σε συγκεκριμένες διαστάσεις. Επειδή δεν ήταν όλα τα πανιά ίδια χρειάστηκε, και μια επίστρωση από μείγμα ατλακόλ και νερού έτσι ώστε να μην ξεφτίζουν. Έτσι “κόπηκαν”, μέχρι σήμερα, 150 σελίδες διάστασης 25χ45 για λόγους που ακόμα δεν θα αναφερθούν. (Έτσι κι αλλιώς χρειαζόμαστε 300+)…”

Στη συνέχεια δημοσιεύσαμε ένα πρόγραμμα που το εντάξαμε στις πολιτιστικές δράσεις …. το πρόγραμμα λέγεται: “ Η ιστορία μέσα από τα μάτια των παιδιών“. Εκεί δημοσιεύτηκαν και κάποια δείγματα από τη δουλειά των μαθητών μας.

Αυτά τα δείγματα λοιπόν, ολοκληρώθηκαν. Έγιναν πλήρεις σειρές ιστορίας της Γ, της Δ, της Ε, της Στ τάξης (τα 300+ που λέγαμε!) … Απευθυνθήκαμε σε μαραγκό για να προμηθευτούμε ξύλινα εξώφυλλα, σε βιομηχανικά είδη για να βρούμε ένα τρόπο να ανοιγοκλείνουν τα εξώφυλλα… και ξεκίνησε η τελική φάση του project. Θα τα κάναμε βιβλία δεμένα στο χέρι!!! Έτσι θα αποκτούσαν τα πανιά “ιστορική σημασία”, για τους εξής λόγους.

• Αναφέρονται στην “Ιστορία“.
• Για να γίνουν προηγήθηκε ολόκληρη ιστορία που δεν είχε άμεση σχέση με την “Ιστορία”.
• Αποτελούν ένα κομμάτι της δημιουργικής ιστορίας του σχολείου.
• Για ένα σχολείο όπου οκτώ τμήματά του ή περίπου 160 μαθητές ασχολούνται με μια κοινή δραστηριότητα (στην ευέλικτη ζώνη) επί 8 μήνες, είναι ιστορικό γεγονός για την μικροκοινωνία του.

Έτσι λοιπόν σας παρουσιάζουμε τα έργα των μαθητών μας, ή των παιδιών σας ή και τα δύο

Η οδηγία που δόθηκε στους μαθητές ήταν η εξής:

Ζωγραφίστε αυτό που νιώθετε, αυτό που βλέπετε με την ψυχή σας, όταν ασχολείστε με κάποια ενότητα. Δεν θέλουμε μια διαφορετική απεικόνιση της εικόνας του βιβλίου. Θέλουμε αυτό που σας προκαλεί το κείμενο. Συναίσθημα, χρώμα, διάθεση, ό,τι εσείς νιώθετε, ό,τι σας προκαλεί η ανάγνωση του κειμένου.

Ξέρουμε πως είναι δύσκολο να διαχειριστεί κανείς την ελευθερία που του δίνεται, ιδίως όταν είναι μικρός σε ηλικία, γι αυτό και όταν “ερχόταν” απεικόνιση σαν αυτή που ΔΕΝ στοχεύαμε, δεν το σχολιάζαμε . Στο κάτω κάτω ο παιδαγωγικός ρόλος μας δεν είναι να υποχρεώνουμε, αλλά να απελευθερώνουμε.

Ακολουθούν δείγματα των τάξεων. Πλήρης παρουσίαση γίνεται μόνο στη Στ για τους εξής λόγους:

• Αυτοί οι μαθητές τελείωσαν το Δημοτικό Σχολείο.
• Δούλεψαν πάνω στα πιο “δύσκολα” ποιοτικά πανιά (πολλά “ξέφτια”).
• Από εκεί (Στ) ξεκίνησε η “ιστορία” της Απεικόνισης της Ιστορίας.
• Είναι πάρα πολλές (340) οι φωτογραφίες που πρέπει να αναρτηθούν.

ΣΤ

και η διαδικασία βιβλιοδεσίας….

Read More