Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Μαρία Σακαρέλη. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Μαρία Σακαρέλη. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Πέμπτη 13 Μαρτίου 2014
Δ τάξη - Ο Κεραμιδοτρέχαλος
Οι μαθητές της Δ1 τάξης, κλήθηκαν ( σύμφωνα με την εργασία του σχολικού βιβλίου) να
συγγράψουν ομαδοσυνεργατικά το παραμύθι της Κοκκινοσκουφίτσας "από την ανάποδη", ανατρέποντας όσα γνώριζαν για το γνωστό παραμύθι.
Έπειτα ασχολήθηκαν με τη μετατροπή του αφηγηματικού κειμένου σε θεατρικό, κάνοντας τις απαραίτητες αντιστοιχίσεις ώστε το τελικό κείμενο να έχει τα χαρακτηριστικά των θεατρικών κειμένων: πρόσωπα, διαλόγους, σκηνικές οδηγίες.
Eπιμελήθηκαν την αφίσα του θεατρικού τους έργου.
Στη συνέχεια έγινε δραματοποίηση και παρουσίαση του θεατρικού έργου της κάθε ομάδας στην ολομέλεια της τάξης.
Έπειτα ασχολήθηκαν με τη μετατροπή του αφηγηματικού κειμένου σε θεατρικό, κάνοντας τις απαραίτητες αντιστοιχίσεις ώστε το τελικό κείμενο να έχει τα χαρακτηριστικά των θεατρικών κειμένων: πρόσωπα, διαλόγους, σκηνικές οδηγίες.
Eπιμελήθηκαν την αφίσα του θεατρικού τους έργου.
Στη συνέχεια έγινε δραματοποίηση και παρουσίαση του θεατρικού έργου της κάθε ομάδας στην ολομέλεια της τάξης.
Τετάρτη 19 Φεβρουαρίου 2014
Δ τάξη project: Τοπική Ιστορία μέσα από τοπικά Ορόσημα
Τέλη Ιουνίου '13. Τα σχολεία κλειστά.Συζητήσεις με συναδέλφους για την επόμενη χρονιά.
Έτσι στον αέρα, γενικά, αόριστα...
Αυτές οι συζητήσεις ξέρετε, οι γενικές και αόριστες, πάντα καταλήγουν σε ένα ξεσκαρτάρισμα γενικοτήτων και αοριστιών. Γίνονται σταδιακά πιο σαφείς, πιο συγκεκριμένες. Τις περισσότερες φορές βέβαια το αρχικό έναυσμα των γενικοτήτων δεν έχει καμιά σχέση με το τελικό αποτέλεσμα των πραγματοποιήσιμων. Είδατε πώς το πάω το πράγμα; Άρχισα με γενικότητες και αοριστολογίες....
Στην ουσία λοιπόν....
Συζητήσαμε με συνάδελφο από το 1ο Δημ. Σχ. Παπάγου.
Η συνάδελφος αυτή είχε ολοκληρώσει ένα πρόγραμμα (2012-2013) σχετικά με τον τόπο που βρίσκεται το σχολείο. Συγκεκριμένα είχε πραγματοποιήσει ένα ανοιχτό μάθημα με τους μαθητές της Β τάξης, σε μια πλατεία του Παπάγου. Αυτή λοιπόν ήταν η αφορμή της συνεργασίας. Μιλήσαμε -οργανωθήκαμε με τη βοήθεια των νέων τεχνολογιών. (πού να βρεθεί κοινός χρόνος!)
Μιλήσαμε, ξαναμιλήσαμε, (τα γενικά κλπ κλπ ) και καταλήξαμε. Θα συνεργαζόμασταν σε κάποιο θέμα που θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί από κοινού, αλλά και ξεχωριστά ταυτόχρονα!!!
Ξεκινήσαμε λοιπόν.
Αρχικοί στόχοι οι εξής:
(Οι αναφορές θα γίνονται σε πληθυντικό αριθμό γιατί ενεργό συμμετοχή έχουν οι μαθητές μας)
Ξεκινήσαμε λοιπόν.
Αρχικοί στόχοι οι εξής:
(Οι αναφορές θα γίνονται σε πληθυντικό αριθμό γιατί ενεργό συμμετοχή έχουν οι μαθητές μας)
- Εντοπίζουμε την πλατεία που θα ασχοληθούμε. Μια στον Παπάγο και μια στο Χολαργό.
- Τη φωτογραφίζουμε.
- Παρατηρούμε τα πάντα σ' αυτήν. Σχήμα, αριθμό δέντρων, άλλων φυτών, άγαλμα/τα.
- Διαβάζουμε γι' αυτήν. Διαβάζουμε για το/τα τιμώμενο/α πρόσωπο/α.
- Για ποιο λόγο αφιερώθηκε η πλατεία.
- Σε τι συνέβαλλαν αυτοί οι άνθρωποι.
- Είναι εν ζωή;
- Για ποιο λόγο φτιάχνονται οι πλατείες;
- Τι κάνουν οι επισκέπτες εκεί;
- Πόσοι διαφορετικοί τεχνικοί -τεχνίτες...χρειάζονται για να φτιαχτεί μια πλατεία;
- Σε τι χρησιμεύουν οι πλατείες ...κλπ κλπ (είπαμε αρχικοί στόχοι...)
στο **1ο Χολαργού**........, στο 1ο Παπάγου, .....και κοινές δράσεις (ανταλλαγές υλικών, τεχνικών.....
Τετάρτη 5 Φεβρουαρίου 2014
Δ τάξη – Ο εξάχρονος ήρωας της Ορλεάνης
Προσπαθήσαμε να βάλουμε έναν ελκυστικό τίτλο και να τραβήξουμε την προσοχή του αναγνώστη.
Τα θέματά μας προέρχονται κυρίως από την φύση.
1η ομάδα:
Τίτλος άρθρου: « Κρυμμένοι θησαυροί μέσα στη γη»
Έχετε επισκεφτεί τα καλύτερα σπήλαια σε όλη την Ελλάδα;
2η ομάδα:
Τίτλος άρθρου: « Μια διαφορετική λίμνη»
3η ομάδα :
Τίτλος άρθρου: «Τα ηφαίστεια ξαναζωντανεύουν»
4η ομάδα:
Τίτλος άρθρου: «Όσο πιο ψηλά τόσο πιο καλά…»
Τετάρτη 22 Ιανουαρίου 2014
Δ τάξη – Κορίτσι -Οδυσσέας Ελύτης- Ο ήλιος ο ηλιάτορας
Το ποίημα του σχολικού βιβλίου ήταν η αφορμή για να συζητήσουμε και να κάνουμε μια απόπειρα γνωριμίας με τα ρεύματα στην τέχνη.
Αναζητήσαμε και διαβάσαμε κι άλλα έργα του ποιητή και να είδαμε ζωγραφικούς πίνακες του ίδιου καλλιτεχνικού ρεύματος.
Αφήσαμε την φαντασία μας ελεύθερη και ταξιδέψαμε πάνω από την πραγματικότητα έχοντας κάθε ομάδα πηγή έμπνευση το ποίημα που είχαμε επιλέξει.
Προσπαθήσαμε να δώσουμε ζωή στους στίχους του ποιήματος με εικόνα και χρώμα.
Στόχος μας να εκφράσουμε τον δικό μας κόσμο που είναι τόσο διαφορετικός από αυτόν των μεγάλων.
Κάθε ομάδα, ύστερα από συζήτηση, επέλεξε ένα ποίημα του μεγάλου Έλληνα ποιητή.
Σας παρουσιάζουμε τα αποτελέσματα…
1η ομάδα: «Του μικρού βοριά»
Του μικρού βοριά παράγγειλα, να `ναι καλό παιδάκιΜη μου χτυπάει πορτόφυλλα και το παραθυράκιΓιατί στο σπίτι π’ αγρυπνώ, η αγάπη μου πεθαίνει
και μες στα μάτια την κοιτώ, που μόλις ανασαίνει
Γεια σας περβόλια, γεια σας ρεματιές
Γεια σας φιλιά και γεια σας αγκαλιές
Γεια σας οι κάβοι κι οι ξανθοί γιαλοί
Γεια σας οι όρκοι οι παντοτινοί
Με πνίγει το παράπονο, γιατί στον κόσμο αυτόνα
τα καλοκαίρια τα `χασα κι έπεσα στον χειμώνα
Σαν το καράβι π’ άνοιξε τ’ άρμενα κι αλαργεύει
βλέπω να χάνονται οι στεριές κι ο κόσμος λιγοστεύει
2η ομάδα: « Αύγουστος»
Κι από τα γένια του έσταζαν άστρα και γιασεμιά
Αύγουστε μήνα και Θεέ σε σέναν ορκιζόμαστε
Πάλι του χρόνου να μας βρεις στο βράχο να φιλιόμαστε
Απ΄την Παρθένο στον Σκορπιό χρυσή κλωστή να ράψουμε
Κι έναν θαλασσινό σταυρό στη χάρη σου ν΄ανάψουμε
Ο Αύγουστος ελούζονταν μες στην αστροφεγγιά
Κι από τα γένια του έσταζαν άστρα και γιασεμιά.
3η ομάδα: «Μαρίνα»
Δώσε μου δυόσμο να μυρίσω,
λουίζα και βασιλικό,
μαζί μ’ αυτά να σε φιλήσω,
και τι να πρωτοθυμηθώ
Τη βρύση με τα περιστέρια,
των αρχαγγέλων το σπαθί,
το περιβόλι με τ’ αστέρια,
και το πηγάδι το βαθύ
Τις νύχτες που σε σεργιανούσα,
στην άλλη άκρη τ’ ουρανού
και ν’ ανεβαίνεις σε θωρούσα,
σαν αδελφή του αυγερινού
Μαρίνα πράσινο μου αστέρι
Μαρίνα φως του αυγερινού
Μαρίνα μου άγριο περιστέρι
και κρίνο του καλοκαιριού
4η ομάδα: «Το θαλασσινό τριφύλλι»
μες στα σκοτεινά τα φύκια
μες τα πράσινα χαλίκια.
Το φυτεύουνε και βγαίνει
πριν ο ήλιος ανατείλει
το μαγεύουνε και βγαίνει
το θαλασσινό τριφύλλι.
Το θαλασσινό τριφύλλι ποιος
θα βρει να μου το στείλει.
Ποιος θα βρει να μου το στείλει
το θαλασσινό τριφύλλι.
Μια φορά στα χίλια χρόνια
κελαηδούν αλλιώς τ’ αηδόνια.
Δε γελάνε μήτε κλαίνε,
μόνο λένε μόνο λένε.
Μια φορά στα χίλια χρόνια
γίνεται η αγάπη αιώνια.
Να `χεις τύχη να `χεις τύχη
κι η χρονιά να σου πετύχει.
Το θαλασσινό τριφύλλι ποιος
θα βρει να μου το στείλει.
Ποιος θα βρει να μου το στείλει
το θαλασσινό τριφύλλι.
5η ομάδα: «Η Μάγια»
Η Πούλια πόχει εφτά παιδιά μέσ’ απ’ τους ουρανούς περνά.
Κάποτε λίγο σταματά στο φτωχικό μου και κοιτά.
Γεια σας τι κάνετε; Καλά; Καλά.
Πώς είναι τα παιδιά;
Τι να σας πω εκεί ψηλά τα τρώει τ’ αγιάζι κι η ερημιά.
Γι αυτό πικραίνεσαι κυρά, δε μου τα φέρνεις εδωνά;
Ευχαριστώ μα `ναι πολλά θα σου τη φάνε τη σοδειά.
Δώσε μου καν την πιο μικρή τη Μάγια την αστραφτερή.
Πάρ’ την κι έχε λοιπόν στο νου πως θά `σαι ο άντρας τ’ ουρανού.
Είπε, και πριν βγάλω μιλιά μου την καρφώνει στα μαλλιά
Λάμπουνε γύρω τα βουνά, τα χέρια μου βγάνουν φωτιά.
Κι η Πούλια πόχει εφτά παιδιά φεύγει και μ’ αποχαιρετά.
Κυριακή 22 Δεκεμβρίου 2013
Πέμπτη 12 Δεκεμβρίου 2013
Τρίτη 10 Δεκεμβρίου 2013
Δ τάξη – Μια ηλιαχτίδα κι ένα πορτοκάλι (Μάνος Κοντολέων)
Αφού διαβάσαμε το κείμενο από το ανθολόγιο, εντοπίσαμε τα στοιχεία της δομής των
αφηγηματικών κειμένων (την αρχή της ιστορίας, το πού, το πότε, τους ήρωες, τα γεγονότα και το τέλος της ιστορίας). Δημιουργήσαμε μέσω της γραφής. Πήραμε το ρόλο του συγγραφέα και γράψαμε τα δικά μας παραμύθια.
Δώσαμε κι εμείς τη δική μας εκδοχή για το κόκκινο χρώμα της ντομάτας της φράουλας, του κερασιού και του μήλου…
Σάββατο 30 Νοεμβρίου 2013
Δ τάξη - 1ο Παπάγου – Γράμμα ! Γράμμα!
Παιδιά, είχαμε γράμμα από τους φίλους και συμμαθητές μας στο 1ο Χολαργού. Εκείνοι
έκαναν τη σπαζοκεφαλιά μας και οι φωτογραφίες που μας στέλνουν είναι εδώ. Ας διαβάσουμε και το δικό τους γράμμα.
Πέμπτη 28 Νοεμβρίου 2013
Τετάρτη 27 Νοεμβρίου 2013
Τρίτη 26 Νοεμβρίου 2013
Παρασκευή 8 Νοεμβρίου 2013
Δευτέρα 21 Οκτωβρίου 2013
Σάββατο 19 Οκτωβρίου 2013
Δ τάξη - Συνεργασίας 2 συνέχεια…. το γράμμα από το Γ2 του 1ου Δημ. Σχ. Παπάγου
Αφού είχε τεθεί σε ισχύ το ”μνημόνιο” συνεργασίας μεταξύ Δ τάξης 1ου Χολαργού – Γ2 1ου
Παπάγου κι έγιναν κάποιες κοινές (ως προς τα εργαλεία- υλικά) , αλλά ανεξάρτητες δράσεις,
λάβαμε ένα γράμμα…
και όπως καταλαβαίνετε δεν μπορούσαμε να μην απαντήσουμε στους γειτονικούς συμμαθητές μας...
έτσι λοιπόν… χρησιμοποιήσαμε κι εμείς την…. παραδοσιακή, παλιά καλή συνταγή 
όσο γι αυτά που γράφουμε στο γράμμα μας, σας παραθέτουμε στιγμές….
Σημ: Με το όρο μαίανδρος ή ελληνική κλείδα εννοείται στην αρχιτεκτονική και την αρχαιολογία η ταινιωτή διακόσμηση -σύνθεση ευθειών- που ενώνονται μεταξύ τους σε ορθές γωνίες ή τέμνονται διαγώνια. Το μοτίβο χρησιμοποιείτο συχνά κατά την αρχαιότητα για τη διακόσμηση της ζωφόρου. Παραλλαγή του είναι ο μαίανδρος που χρησιμοποιεί σπειροειδή επαναλαμβανόμενα μοτίβα και η βιτρούβια έλιξ (γλωσσίδα), ένα επαναλαμβανόμενο καμπυλόγραμμο κυματοειδές μοτίβο., wikipedia
Δευτέρα 14 Οκτωβρίου 2013
Δ τάξη - Γ2 τάξη – 1ου Παπάγου -Λίγα λόγια προς τους μαθητές για τον σκρατσοπίνακα
Σίγουρα όλοι μας έχουμε χρησιμοποιήσει εκπαιδευτικά παιχνίδια, τα οποία πωλούνται στα
εμπορικά καταστήματα και φυσικά γνωρίζουμε ότι μας προκαλούν το ενδιαφέρον επειδή μας μαθαίνουν να σκεπτόμαστε και να πειραματιζόμαστε.
Τι γίνεται όμως, όταν μερικοί εκπαιδευτικοί θέλουν να παίξουν κι εκείνοι σαν κι εσάς και δεν βρίσκουν κανένα παιχνίδι στην αγορά που να τους κεντρίζει το ενδιαφέρον, αλλά ταυτόχρονα, να είναι πρωτότυπο, ανθεκτικό και εύκολο στη χρήση; Ε, τότε αποφασίζουν να το φτιάξουν οι ίδιοι, όπως το έχουν φανταστεί…
Γι’ αυτό λοιπόν, το σχολείο μας με υπερηφάνεια σας παρουσιάζει τον σκρατσοπίνακα. Σίγουρα θα αναρωτιέστε τι είναι αυτό… Λοιπόν, καλά μας μαθητούδια…
 |
| ..σε όποιο χρώμα θέλει… |
Αυτός ο πίνακας– θα μπορούσαμε να τον πούμε πίνακα, σωστά; – σας βοηθά να συνεργαστείτε μεταξύ σας και να αποτυπώσετε επάνω του ότι σας έρχεται στο νου. Προσέξτε! Ο καθένας μπορεί να χρησιμοποιήσει το δικό του κλωστομόλυβο, σε όποιο χρώμα θέλει… όπως δείχνει η εικόνα…
Δεν είναι φανταστικό; Μπορείτε να δημιουργήσετε το δικό σας πρωτότυπο σχέδιο, χωρίς να λερωθείτε και κυρίως να ζωγραφίσετε επάνω στους πίνακες όσες φορές θέλετε αφού, μαζεύοντας προς τα πίσω την κλωστή ξε- ζωγραφίζετε το σχέδιό σας, χωρίς να χρειαστεί να σβήσετε τίποτε και χωρίς να ξοδέψετε το παραμικρό υλικό. Μόλις μαζέψετε το νήμα στο κλωστομόλυβο μπορείτε να ξαναρχίσετε πάλι από την αρχή. Το μόνο που σας χρειάζεται στα σίγουρα είναι η φαντασία, αλλά από αυτήν μάλλον διαθέτετε αρκετή!
Εμείς σας δίνουμε τα πρώτα σας κλωστομόλυβα αλλά περιμένουμε από εσάς να δημιουργήσετε μόνοι σας τα δικά σας. Τι θα λέγατε για έναν διαγωνισμό του πιο πρωτότυπου κλωστομόλυβου; Τώρα που το σκέφτομαι, μου φαίνεται καλή ιδέα…
Τον πίνακα αυτόν μπορείς να τον χρησιμοποιήσεις στη Γλώσσα, στη γεωμετρία, στα εικαστικά…. στον ελεύθερο χρόνο σου.
Εκτός από ζωγραφική και κατασκευές με τους δύο αυτούς πίνακες μπορείτε να κάνετε ένα καινοτόμο μάθημα γεωμετρίας. Μπορείτε να δημιουργήσετε μόνοι σας το δικό σας γεωμετρικό σχήμα, να ζητήσετε από τον διπλανό σας να κλείσει τα μάτια του και να προσπαθήσει να μαντέψει ποιο σχήμα ζωγραφίσατε, αγγίζοντας το νήμα επάνω στον σκρατσοπίνακα.
Προσοχή, για να ζωγραφίσεις ένα οποιοδήποτε σχέδιο πρέπει να το κάνεις μονοκοντυλιά. Μάλλον πρέπει να σκεφτείς έξυπνα για να μη χρειαστεί να ξεζωγραφίσεις πάλι το σχέδιό σου. Δύσκολο; Δε σου μένει παρά να προσπαθήσεις!
Σου φαίνεται αρκετά καλό; Μήπως σκέφτεσαι ότι τα κλωστομόλυβα που έχεις δεν σου φτάνουν; Μάλλον θέλεις κι άλλα χρώματα…πράσινο, κίτρινο, μοβ, μμμ σε καλό δρόμο είσαι…
Το επόμενο βήμα, τώρα… Έχεις στο σπίτι σου υλικά που δεν τα χρειάζεσαι πια; Υπάρχει τρόπος να κατασκευάσεις το δικό σου κλωστομόλυβο με δικά σου υλικά. Μήπως τελικά δεν ήταν και τόσο άχρηστα όσο νόμιζες; Για προσπάθησε… θα δώσεις αξία σε υλικά που μέχρι τώρα βρίσκονταν σε μια άκρη και θα νιώσεις τη χαρά της δημιουργίας. Νομίζω αξίζει να προσπαθήσεις…
Περιμένουμε!!!
Γαμβρινός Γιώργος, 1ο Χολαργού
Σακαρέλη Μαρία, 1ο Χολαργού
Ψιλού ΝΙκολέτα, 1ο Παπάγου
Κυριακή 13 Οκτωβρίου 2013
Δ τάξη - Γ2- 1ου Παπάγου και Geoboard (Γεωμετρικός Πίνακας)
Όπως σας είχαμε υποσχεθεί σας παρουσιάζουμε το Geoboard. Πρόκειται για έναν τελείως
διαφορετικό τρόπο διδασκαλίας και εξάσκησης στη Γεωμετρία με τη δράση των μαθητών επάνω σε αυτόν. Στην αρχή, ζητήσαμε από τους μαθητές μας να μαντέψουν τι είναι αυτό που βλέπουν. Οι ιδέες ήταν αρκετές, πίνακας, βιδοπίνακας, ηλιακό ρολόι…
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)