Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Άντα Αργυριάδου. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Άντα Αργυριάδου. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Τρίτη 11 Ιουνίου 2013

Τρίτη 28 Μαΐου 2013

Κυριακή 26 Μαΐου 2013

Ε1 -Ε2 τάξεις – Άλωσης της Πόλης 1- Οι καταπέλτες και οι πολιορκητικοί κριοί

  12:31 π.μ.    sofilab

Η αρχή έγινε στις 14 Δεκεμβρίου του 2012. Εκεί έπεσε στο τραπέζι η ιδέα μιας
αναπαράστασης της “Άλωσης της Κωνσταντινούπολης” με διαφορετικό τρόπο. Έχουμε ξανακάνει κάτι παρόμοιο στο σχολείο, Μαραθώνας , Θερμοπύλες, Άλωση της πόλης από τους Φράγκους και είχαμε περιγράψει πώς το κάναμε , αλλά δεν είχαμε φτάσει στο σημερινό σημείο.

Ας πάρουμε τα πράγματα από την αρχή.Δουλεύουμε διαθεματικά. Έτσι λοιπόν ξεκίνησε η Ε τάξη να “δουλεύει” γεωμετρικούς όρους με χειροτεχνία. Τι χειροτεχνία;
Καταπέλτες και Πολιορκητικοί Κριοί!

Εκπαιδευτικά μιλώντας……ένας καταπέλτης “έχει πάνω του” τα εξής:
  • ορθογώνιο παραλληλόγραμμο,
  • τρίγωνο,
  • κάθετα ευθύγραμμα τμήματα και μη,
  • γωνίες,
  • κυλίνδρους
  • εκτελεί βολές.
  • Το βλήμα του έχει βάρος και το βάρος επηρεάζει το μήκος της βολής ή την απόσταση που θα διανύσει στον αέρα.
  • Όταν αυξάνουμε την ορμή της κίνησης του καταπέλτη, αλλάζει και το βεληνεκές του βλήματος.
  • Ο καταπέλτης διαθέτει μοχλό και η “κουτάλα” του σχηματίζει 4 κάθετες γωνίες όταν ακουμπάει στον άξονα πρόσκρουσής του.
  • Ανά πάσα στιγμή μπορούμε να μετρήσουμε τη γωνία που σχηματίζει η κουτάλα του με τον άξονά της
  • και εύκολα παρατηρούμε πως στη μέγιστη τιμή της η γωνία ρίχνει στο μέγιστο μήκος το βλήμα.
  • όταν ρίχνει ο καταπέλτης διαγράφει “τόξο”
(οι “βολές” και η ακριβής περιγραφή τους δεν είναι στη διδακτέα ύλη του Δημοτικού Σχολείου)

Ο πολιορκητικός κριός με τη σειρά του έχει περίπου ότι έχει και ο καταπέλτης με μικροδιαφορές. Δεν εκτελεί βολές, για παράδειγμα, αλλά έχει δίεδρη γωνία (οροφή) και κάνει ταλαντώσεις.

Εμείς όμως στο 1ο Χολαργού ψάχνουμε τρόπους να δημιουργήσουμε ανέξοδα (όσο γίνεται τουλάχιστον). Όχι τόσο για τα χρήματα (αν βλέπετε ειδήσεις βέβαια οποιοδήποτε σχόλιο είναι εκ του περισσού -με μικρό “π” για να εξηγούμαστε), όσο γιατί θέλουμε οι μαθητές μας να γίνουν δημιουργικοί, έξυπνα δημιουργικοί. Τα υλικά είναι παντού, απλά επαναπροσδιορίζουμε τη χρήση τους και δημιουργούμε. Για παράδειγμα, μια και μιλάμε για τους καταπέλτες…. έγιναν οι απαραίτητες δοκιμές πριν “περάσουμε” την κατασκευή τους στους μαθητές..


Καταπέλτης 1:
Από διαλυμένη πιατοθήκη. ΑΠΟΡΡΊΦΘΗΚΕ. Ουδείς επιθυμεί να αντιμετωπίσει αγριεμένη μαμά με τα υπολείμματα της πιατοθήκης της στο χέρι να ζητάει εξηγήσεις…Οι ρόδες είναι πώματα αναψυκτικού. Δεν υπάρχει κόλληση πουθενά. Όλα συγκρατούνται στη θέση τους με λαστιχάκια γραφείου…




Καταπέλτης 2:
Από καλαμάκια για σουβλάκια. ΑΠΟΡΡΙΦΘΗΚΕ επίσης. Ήταν δύσκολο να “χειριστούν” τόσο μικρά κομμένα καλαμάκια. η ίδια φιλοσοφία με τον “Καταπέλτη 1″…

Καταπέλτης 3:
Όλα τα υλικά βρέθηκαν πεταμένα. Είναι κλαδιά που χρειάστηκαν εργαλεία για να “δέσουν”. Υπήρχε και κόστος. Η κουτάλα κόστισε 2,5 ευρώ και είναι μαγειρικής. ΑΠΟΡΡΊΦΤΗΚΕ κι αυτός όχι για το κόστος όσο γιατί απαίτησε χρήση “δυνατών” εργαλείων μη αξιοποιήσιμων στη σχολική τάξη και γιατί “σήκωνε” πολλά λάστιχα καταντώντας επικίνδυνα δυνατός για μαθητές. Οι ρόδες του είναι κομμάτια ξύλου που βγάζουν τα ποτηροτρύπανα όταν τρυπάνε τα γραφεία για να περάσουν συνήθως καλώδια.



Μετά από αλλεπάλληλες απορρίψεις έπρεπε να βρεθεί κάτι που είναι εύκολο να χρησιμοποιηθεί, να έχει μικρό κόστος και να μην είναι επικίνδυνο. Είχαμε το υλικό στο σχολείο και το ψάχναμε έξω από αυτό!! ΜΟΛΥΒΙΑ!!!

Έτσι αρχίσαμε τις δοκιμές…

και το τελικό αποτέλεσμα της χρήσης μολυβιών και πωμάτων….




περάσαμε λοιπόν, όπως προαναφέρθηκε, την κατασκευή στους μαθητές. Το αποτέλεσμα….




ο Γιώργος όμως προχώρησε ακόμα παραπέρα… Δημιούργησε μια πολιορκητική μηχανή…

Δεν ξέρουμε αν υπήρξε ποτέ τέτοια μηχανή, δεν είμαστε ειδικοί. Αυτό που είμαστε βέβαιοι όμως είναι ότι αυτοί που σκέφτηκαν την κατασκευή των πολιορκητικών μηχανών, αμφισβήτησαν την επικρατούσα δυνατότητα πολιορκίας, παρατήρησαν, σκέφτηκαν πειραματίστηκαν, απέτυχαν, ξαναπροσπάθησαν και οι κατασκευές τους όχι μόνο πέρασαν στην ιστορία…, αλλά έγιναν κομμάτι της!




και στο πλαίσιο του διαμοιρασμού των στόχων, κατασκευάστηκαν και πολιορκητικοί κριοί…
Η πείρα του καταπέλτη μας επέτρεψε να κάνουμε λιγότερες δοκιμές. Πάλι υπήρξε το αρχικό πρωτότυπο.



Όμως ήταν ιδιαίτερα απαιτητικό για κατασκευή από μαθητές.

Έτσι λοιπόν….πιάσαμε τα μολύβια….






   / / / /

  No Comments

Τετάρτη 28 Νοεμβρίου 2012

Γ , Ε , Στ τάξεις - Η ιστορία μέσα από τα μάτια των παιδιών

  11:49 μ.μ.    sofilab

Προτεινόμενες τάξεις: Γ΄Ε΄ΣΤ΄


Χρονοδιάγραμμα: Οκτώβριος 2012– Μάιος 2013
Τόπος: Σχολική αίθουσα, αίθουσα υπολογιστών, επισκέψεις σε μουσεία

Προσέγγιση: Διαθεματική

Μεθοδολογία: Συνεργατική Διερεύνηση
Γνωστικά αντικείμενα: Ιστορία – Μυθολογία, Εικαστικά, Λογοτεχνία, Γεωγραφία, Μαθηματικά, Γλώσσα

Στόχοι:

Α) Γνωστικοί:
  • Να αποκτήσουν τα παιδιά ιστορικές γνώσεις
  • Να αποκτήσουν κάποιες γνώσεις Γεωγραφίας
  • Να χρησιμοποιήσουν τις γνώσεις τους στα μαθηματικά για να κάνουν κάποιες μετρήσεις
  • Να αποκτήσουν εικαστική παιδεία

Β) Κοινωνικοί:
  • Να αναπτύξουν τα παιδιά δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας
  • Να κατανοήσουν τη σημασία της ιστορίας για τη ζωή τους και για την εξέλιξη της ανθρωπότητας

Γ) Εκπαιδευτικοί:
  • Να μάθουν οι μαθητές μας να αναλύουν πληροφορίες και να τις ανασυνθέτουν με το δικό τους τρόπο
  • Να είναι σε θέση να απομονώσουν τα βασικά στοιχεία ενός ιστορικού κειμένου και να το αποδώσουν με δημιουργικό τρόπο (ζωγραφική, εννοιολογικούς πίνακες κ.λ.π.)
  • Να επιλέγουν λέξεις κλειδιά, να φτιάχνουν πλαγιότιτλους (χρήσιμη γνώση για τη σύνθεση περίληψης –γλωσσική δεξιότητα)
  • Να εξοικειωθούν με ειδικό λεξιλόγιο και να το χρησιμοποιήσουν δημιουργικά

Θα χρειαστούμε:
  • Τεντόπανα
  • Χρώματα για ζωγραφική (τέμπερες, ξυλομπογιές, κηρομπογιές, ακουαρέλες…)
  • Τις γνώσεις μας
  • …και πολλή φαντασία…

Θα φτιάξουμε όλοι μαζί το δικό μας Βιβλίο Ιστορίας, όπως εμείς το φανταζόμαστε και μας αρέσει και που ΔΕ ΘΑ ΞΕΧΑΣΟΥΜΕ ΠΟΤΕ!!!!!!!!!!!!

Μερικά δείγματα…






και για το ιστορικό του project…

Θυμάστε;

Σε παλαιότερη ανάρτηση είχε αναφερθεί κάτι που έμεινε “μετέωρο” και αναπάντητο.

Πιο συγκεκριμένα είχε γραφτεί…

……Έτσι “κόπηκαν”, μέχρι σήμερα, 150 σελίδες διάστασης 25χ45 για λόγους που ακόμα δεν θα αναφερθούν. (Έτσι κι αλλιώς χρειαζόμαστε 300+)……

Το πού καταλήξαμε το διαβάσατε παραπάνω….
Ο σχεδιασμός ξεκίνησε με συγκέντρωση και ανταλλαγή απόψεων, το Σεπτέμβριο, σχετικά με την αξιοποίηση της αντοχής στο χρόνο, των τεντόπανων: Τα τμήματα Γ1, Γ2, Ε1, Ε2, Στ1, Στ2, σκεφτήκαμε να χρησιμοποιήσουν τις “ανθεκτικές” σελίδες για να ζωγραφίσουν οι μαθητές. Τι θα ζωγραφίσουν όμως; Γιατί θα το ζωγραφίσουν; Τι στοχεύουμε εμείς ως ειδικοί;

Τέθηκαν οι προδιαγραφές, επικεντρωθήκαμε στο στόχο με την προϋπόθεση να εφαρμοστεί διαθεματικά για να αυξήσουμε το τελικό μαθησιακό αποτέλεσμα.

Αυτά το Σεπτέμβριο. Δύσκολος μήνας για τα σχολεία αυτός. Και κάθε συζήτηση έχει απόψεις, προτάσεις αντιρρήσεις, τροποποιήσεις, συμβιβασμούς, βελτιώσεις… Αλλά μια συζήτηση γίνεται παραγωγική μόνο όταν η θεωρία κάποια στιγμή δώσει τη θέση της στην πράξη. Αλλιώς είναι φιλολογία ή πολιτική…Εμείς ξεκινήσαμε να δίνουμε χώρο στην πράξη…

Ο Δ/ντής του Σχολείου
Γιώργος Γαμβρινός

   / / / / / / / / / / /

  No Comments

Πέμπτη 15 Νοεμβρίου 2012

Ε1- Ε2 τάξεις - Ξαφνικά σήμερα το πρωί…

  11:32 μ.μ.    sofilab

Μετά από “κρυφή” συνεννόηση των Εκπ/κών της Ε’ τάξης με τους μαθητές τους, λίγο πριν αρχίσει η διαδικασία της πρωινής προσευχής , οι μαθητές της Ε φωνάζοντας, διέλυσαν τις γραμμές τους και άρχισαν να μοιράζουν “προκηρύξεις στους υπόλοιπους μαθητές.




οι προκηρύξεις έλεγαν….


αφού λοιπόν ξαφνιάστηκαν οι υπόλοιποι μαθητές, πήραν τις προκηρύξεις…
και ξεκίνησε η διαδικασία της προσευχής…

   / / / /

  No Comments

Τετάρτη 14 Νοεμβρίου 2012

Ε- τάξη, 17 Νοεμβρίου, ετοιμασίες…και αποτέλεσμα…

  11:19 μ.μ.    sofilab



Κι έφτασε η ώρα να ξεκινήσουν οι προετοιμασίες για τον εορτασμό της επετείου του Πολυτεχνείου…
Συζητήσαμε με τους μαθητές για τα δύσκολα χρόνια της δικτατορίας και για το πώς οι νέοι πήραν την κατάσταση στα χέρια τους εκφράζοντας το λαϊκό αίσθημα και όλο αυτό σκεφτήκαμε να το μεταφέρουμε στη γιορτή,αλλά με ποιον τρόπο…;
Για να πούμε την αλήθεια μάς άρεσε η ιδέα να ετοιμάσουμε κάτι διαφορετικό,το οποίο ταυτόχρονα να εξυπηρετεί και κάποιους στόχους. Η αρχή έγινε με ένα κομμάτι χαρτί του μέτρου, λίγη μπογιά και μερικά πινέλα. Τα παιδιά μπήκαν στην ευχάριστη διαδικασία να φτιάξουν μόνα τους τα πανό που χρειάζονταν αφού συνεργάστηκαν, αλλά και διαφώνησαν παραγωγικά. Ένα χαρτόκουτο ήταν αρκετό για να “γεννηθεί” ο πομπός του Πολυτεχνείου. Οι συχνότητες του πομπού άλλαζαν εύκολα με τη βοήθεια πωμάτων από μπουκάλια. Κάποια από αυτά ήταν ιδιαίτερα ενισχυμένα με άσπρο καπάκι ενσωματωμένο σε καφέ!

Δεύτερος στόχος ήταν να κατανοήσουν καλύτερα τα γεγονότα εκείνων των ημερών που καλούνταν να αναπαραστήσουν και να γίνουν,όσο αυτό ήταν δυνατόν, κομμάτι τους.Έτσι τα παιδιά της Ε΄ τάξης σκαρφαλώνουν στα κάγκελα της αυλής του σχολείου κρατώντας τα πανό που έχουν φτιάξει, σαν άλλοι φοιτητές του ’73… Εκεί φωτογραφίζονται και γίνονται μέρος της ιστορίας που θα προβληθεί στη γιορτή!
Συνεργασία, όρεξη για δημιουργία και έκφραση, και 2-3 διδακτικές ώρες ήταν αρκετά στοιχεία για να ετοιμάσουν τα παιδιά κάτι που σίγουρα το χάρηκαν και αρκετά για να κατανοήσουν ίσως λίγο καλύτερα αυτά που ακούν και διαβάζουν .


   / / / /

  No Comments

Εγγραφή σε: Αναρτήσεις (Atom)