Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Στ Τάξη 2012-13. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Στ Τάξη 2012-13. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Παρασκευή 14 Ιουνίου 2013
Η ΖΩΗ ΕΞΩ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΟΛΗ.
Τα παιδιά έδειξαν ενδιαφέρον για τα σκιάχτρα. Ξεκίνησαν με το να... κατασκευάσουν σκιάχτρα, ιδέα την οποία υλοποίησαν στην πορεία.
Συζητώντας, διαπιστώσαμε ότι ενδιαφέρθηκαν για περισσότερες πληροφορίες κι έτσι ξεκίνησε το Σχέδιο Εργασίας. Θέσαμε τους στόχους:
1) Ανάδειξη του πολιτισμικού μας πλούτου μέσω της Λαογραφίας
2) Ευαισθητοποίηση για το Φυσικό Περιβάλλον
3) Σύνδεση με τη ζωή - Συμβολισμός
4) Επαφή με λογοτεχνικά κείμενα ("Το Όνειρο του Σκιάχτρου" του Τριβιζά, ποιήματα)
5) Έκφραση και Δημιουργία (εικαστικά - μουσική - θέατρο)
Η μεθοδολογία που ακολουθήσαμε ήταν η Συνεργατική Διερεύνηση.
Σάββατο 27 Απριλίου 2013
Τετάρτη 27 Μαρτίου 2013
Πέμπτη 7 Μαρτίου 2013
Στ - πείραμα, Οξέα - Βάσεις - 'Αλατα
11:40 μ.μ. sofilab
Αγοράσαμε ένα κόκκινο λάχανο, το κόψαμε σε μικρά κομματάκια και τα βάλαμε σε ένα ποτήρι.
Προσθέσαμε στο ποτήρι καθαρό οινόπνευμα και ανακατέψαμε πολύ καλά με ένα κουταλάκι.
Σουρώσαμε το υγρό με το λάχανο. Το υγρό που προέκυψε είναι ένας δείκτης.
Το φυλάξαμε σε ένα γυάλινο δοχείο.
Σε ένα ποτήρι πλαστικό γράψαμε ΧΥΜΟΣ ΛΕΜΟΝΙOY και ....
...βάλαμε λίγο χυμό λεμονιού.
Προσθέσαμε δείκτη στο χυμό λεμονιού και στη μαγειρική σόδα και παρατηρήσαμε ότι ....
...άλλαξαν χρώμα! Ο χυμός έγινε από κίτρινος κόκκινος και η σόδα με το νερό από διάφανη, μπλε!
Κι αυτό έγινε μπλε!
Δείτε και τα τρία!
Ύστερα χωρίσαμε τα μίγματά μας σε δύο ομάδες: την κόκκινη και την μπλε. Η Δασκάλα μας είπε ότι τα υγρά που αλλάζουν το χρώμα του δείκτη σε κόκκινο ονομάζονται οξέα και η μπλε ομάδα είναι οι βάσεις.
Θα συνεχίσουμε και με άλλα υλικά!
Θα συνεχίσουμε και με άλλα υλικά!
Μας αρέσουν τα πειράματα!!!!!
Παρασκευή 11 Ιανουαρίου 2013
Στ τάξη - Τα δικαιώματα των παιδιών
12:11 π.μ. sofilab
Τα δικαιώματα των παιδιών όπως τα είδαν τα παιδιά της ΣΤ΄.
Στις 14 Δεκεμβρίου 2012, ημέρα αφιερωμένη στα Δικαιώματα του παιδιού, παρουσιάσαμε στους γονείς τα αποτελέσματα ενός σχεδίου εργασίας που εκπονήσαμε σε σχέση με τα δικαιώματά των παιδιών.
Στόχοι της εργασίας ήταν:
Ασχοληθήκαμε με το θέμα αυτό στην ευέλικτη ζώνη περίπου δύο μήνες.
Με λίγα λόγια η διαδικασία που ακολουθήσαμε ήταν η ακόλουθη:
Με τον καταιγισμό ιδεών (τη γνωστή μας αραχνούλα) οι μαθητές διατύπωσαν τι είναι γι' αυτούς δικαίωμα. Στη συνέχεια έγραψαν σε ολοκληρωμένες προτάσεις ποια είναι τα δικαιώματά τους.
Διαβάσαμε το επίσημο κείμενο της UNESCO για τα δικαιώματα του παιδιού και διαπιστώσαμε ότι τα περισσότερα από αυτά τα είχαν εντοπίσει από μόνα τους.
Η έννοια "δικαίωμα" ήταν γνωστή στα παιδιά από την Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή και την Ιστορία οπότε ανατρέξαμε σε αυτά τα μαθήματα
Στη συνέχεια θυμηθήκαμε από λογοτεχνικά βιβλία που είχαν διαβάσει τα παιδιά ήρωες που στερούνταν κάποια από τα δικαιώματά τους.
Μερικά από αυτά ήταν: "Μίλα μη φοβάσαι" (εκδ. ΕΨΥΠΕ), "Οι περιπέτειες του Χακ Φιν" , "Ικμπάλ", "Τομ Σογιερ", "Ένα σακί μαλλιά", κ.α.
Ψάξαμε και βρήκαμε πραγματικές ιστορίες παιδιών που αγωνίστηκαν για να διεκδικήσουν τα δικαιώματά τους (σε εφημερίδες και περιοδικά).
Διαβάσαμε κείμενα από το βιβλίο της γλώσσας και το ανθολόγιο.
Ασχοληθήκαμε με τις οργανώσεις (actionaid, Unicef, Γιατροί του κόσμου κ. α.) και μάθαμε για το έργο που προσφέρουν.
Παρακολουθήσαμε τα 30 μικρά video που έφτιαξε η Νεολαία υπέρ των ανθρωπίνων δικαιωμάτων διεθνώς (Youth for Human Rights).
Συζητήσαμε και προβληματιστήκαμε για τα δίκαια και τα άδικα του κόσμου σε σχέση με τα παιδιά, ακούσαμε τραγούδια, γράψαμε ποιήματα, ζωγραφίσαμε.
Κάθε ομάδα επέλεξε ένα δικαίωμα και το δραματοποίησε.
Στις 14 Δεκεμβρίου 2012, ημέρα αφιερωμένη στα Δικαιώματα του παιδιού, παρουσιάσαμε στους γονείς τα αποτελέσματα ενός σχεδίου εργασίας που εκπονήσαμε σε σχέση με τα δικαιώματά των παιδιών.
Στόχοι της εργασίας ήταν:
- να ανακαλύψουν οι μαθητές τι είναι δικαίωμα
- να μάθουν τα δικαιώματά τους
- να τα κατανοήσουν και να ευαισθητοποιηθούν ώστε αν χρειαστεί να τα διεκδικήσουν
Ασχοληθήκαμε με το θέμα αυτό στην ευέλικτη ζώνη περίπου δύο μήνες.
Με λίγα λόγια η διαδικασία που ακολουθήσαμε ήταν η ακόλουθη:
Με τον καταιγισμό ιδεών (τη γνωστή μας αραχνούλα) οι μαθητές διατύπωσαν τι είναι γι' αυτούς δικαίωμα. Στη συνέχεια έγραψαν σε ολοκληρωμένες προτάσεις ποια είναι τα δικαιώματά τους.
Διαβάσαμε το επίσημο κείμενο της UNESCO για τα δικαιώματα του παιδιού και διαπιστώσαμε ότι τα περισσότερα από αυτά τα είχαν εντοπίσει από μόνα τους.
Η έννοια "δικαίωμα" ήταν γνωστή στα παιδιά από την Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή και την Ιστορία οπότε ανατρέξαμε σε αυτά τα μαθήματα
Στη συνέχεια θυμηθήκαμε από λογοτεχνικά βιβλία που είχαν διαβάσει τα παιδιά ήρωες που στερούνταν κάποια από τα δικαιώματά τους.
Μερικά από αυτά ήταν: "Μίλα μη φοβάσαι" (εκδ. ΕΨΥΠΕ), "Οι περιπέτειες του Χακ Φιν" , "Ικμπάλ", "Τομ Σογιερ", "Ένα σακί μαλλιά", κ.α.
Ψάξαμε και βρήκαμε πραγματικές ιστορίες παιδιών που αγωνίστηκαν για να διεκδικήσουν τα δικαιώματά τους (σε εφημερίδες και περιοδικά).
Διαβάσαμε κείμενα από το βιβλίο της γλώσσας και το ανθολόγιο.
Ασχοληθήκαμε με τις οργανώσεις (actionaid, Unicef, Γιατροί του κόσμου κ. α.) και μάθαμε για το έργο που προσφέρουν.
Παρακολουθήσαμε τα 30 μικρά video που έφτιαξε η Νεολαία υπέρ των ανθρωπίνων δικαιωμάτων διεθνώς (Youth for Human Rights).
Συζητήσαμε και προβληματιστήκαμε για τα δίκαια και τα άδικα του κόσμου σε σχέση με τα παιδιά, ακούσαμε τραγούδια, γράψαμε ποιήματα, ζωγραφίσαμε.
Κάθε ομάδα επέλεξε ένα δικαίωμα και το δραματοποίησε.
Όλα αυτά τα παρουσιάσαμε ένα απόγευμα σε μια μικρή γιορτή την οποία μπορείτε να παρακολουθήσετε στα παρακάτω video:
επομένως.....κλικ εδώ
Στη συνέχεια στήσαμε ένα εργαστήρι και μαζί με τις μαμάδες και τους μπαμπάδες μας αποτυπώσαμε πάνω σε χαρτόνια, με εικαστικό τρόπο τις ιδέες μας, εμπνευσμένες από το θέμα της γιορτής.
Δείτε στιγμιότυπα από το εργαστήρι όπου συμμετείχαν γονείς και παιδιά πριν και μετά την παρουσίαση των εργασιών των παιδιών για τα δικαιώματά τους:
Πέμπτη 10 Ιανουαρίου 2013
Στ τάξη - Συν - γράφουμε
11:48 μ.μ. sofilab
Ο Διευθυντής μας, ο κύριος Γιώργος, μας έβαλε μια εργασία για τα Χριστούγεννα. Έπρεπε να γράψουμε ένα ποίημα που να έχει 4 στίχους και να έχει 15 συλλαβές ο κάθε στίχος. Επιπλέον μας έδωσε κάποιες συγκεκριμένες λέξεις οι οποίες είναι:
Μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων, ο κύριος Γιώργος ήρθε στην τάξη μας την ώρα της Ευέλικτης Ζώνης, κρατώντας κάτι ξύλινα αντικείμενα. Ήταν κάτι κατασκευές που είχαν 4 ξύλινα χερούλια που ήταν στηριγμένα και κολλημένα πάνω σ' έναν ξύλινο κύβο. Ο κύβος αυτός είχε στη μέση του μια τρύπα, που ήταν στερεωμένος ένας μαρκαδόρος.
Ύστερα γράψαμε το ποίημά μας σε δυο χαρτιά Α4 με αυτό το ξύλινο κατασκεύασμα.
Ήταν μια εμπειρία πολύ ευχάριστη αλλά και δύσκολη!
Ύστερα γράψαμε το ποίημά μας σε δυο χαρτιά Α4 με αυτό το ξύλινο κατασκεύασμα.
Ήταν μια εμπειρία πολύ ευχάριστη αλλά και δύσκολη!
Τετάρτη 12 Δεκεμβρίου 2012
Τετάρτη 5 Δεκεμβρίου 2012
Στ τάξη - «Σπίτι μου, σπιτάκι μου…. και σπιτοκαλυβάκι μου»
11:56 μ.μ. sofilab
(Σχέδιο εργασίας που ξεκίνησε στο μάθημα της Γλώσσας στην ενότητα «Κατοικία» και στο πλαίσιο της διαθεματικότητας ολοκληρώθηκε στο μάθημα των εικαστικών)
Μας συγκίνησε το ποίημα του Κωστή Παλαμά : « Το σπίτι μου», αλλά και το ποίημα του ιδίου με τίτλο «Το σπίτι που γεννήθηκα».
Γράψαμε ανά ομάδα τα δικά μας ποιήματα:
Διασκεδάσαμε ακούγοντας το τραγούδι του Λουκιανού Κηλαηδόνη «Θα κάτσω σπίτι, θα αράξω σπίτι.»
Έγραψε κάθε μαθητής σ’ ένα χαρτάκι τι είναι γι’ αυτόν το σπίτι του. Όταν τα διαβάσαμε στην τάξη, υπήρξε μια συγκίνηση. Δόθηκε η δυνατότητα στον καθένα μας να εκφράσει τα συναισθήματά του.
Ένας μαθητής είχε την ιδέα στα εικαστικά ο καθένας να φτιάξει το σπίτι του και δίπλα να γράψει τα συναισθήματά του.
Η ιδέα ήταν εύκολο να υλοποιηθεί, αφού συμφωνήσαμε να χρησιμοποιήσουμε πολύ απλά υλικά.
ΥΛΙΚΑ: κομμάτια από τεντόπανο ( υπήρχε στο σχολείο), εφημερίδες, περιοδικά, καλαμάκια, κανσόν, όσπρια, μακαρονάκια, κουτόσπιρτα, πολύχρωμες χαρτοπετσέτες, κόλλες, πινέλα, τέμπερες και ό,τι άλλο είχε φροντίσει να έχει μαζί του ο κάθε μαθητής.
Αποφασίσαμε μετά, όταν είδαμε πόσο ωραία έγιναν, να τα κάνουμε μικρά καδράκια.
Βρήκαμε πηχάκια και τα κολλήσαμε στις δυο πλευρές.
Το αποτέλεσμα μας ικανοποίησε. Ελπίζουμε κι εσάς.
Παρασκευή 30 Νοεμβρίου 2012
Α-Β-Γ-Δ-Ε-Στ, τάξεις- Κυκλοφοριακή Αγωγή
12:38 μ.μ. sofilab

Στις 27 Νοεμβρίου, ημέρα Τρίτη, επισκέφτηκε το σχολείο μας μετά από συνεννόηση, η κ. Κατερίνα Νασούλη. Τι είναι όμως η κ. Νασούλη και με ποια ιδιότητα ήρθε;
Λοιπόν, η κ. Κατερίνα είναι υπάλληλος μιας εταιρίας που κατασκευάζει δρόμους. Συγκεκριμένα της «Ολυμπίας Οδού» και έχει την τύχη (ή την ατυχία) να ξέρει (και να βλέπει) πολύ περισσότερα για το τι συμβαίνει στους δρόμους μεγάλων ταχυτήτων με τους οδηγούς μικρής κυκλοφοριακής αντίληψης.
Έτσι λοιπόν η κ. Κατερίνα ήρθε με την ιδιότητά της αυτή να μας μιλήσει για την Κυκλοφοριακή Αγωγή.
Στην αρχή είδαμε ένα βίντεο με ατυχήματα που είχαν συμβεί σε ανθρώπους που δεν πρόσεχαν όταν οδηγούσαν, είτε γιατί δεν φορούσαν ζώνη, είτε γιατί κάπνιζαν ή μιλούσαν στο τηλέφωνο.
Ύστερα η κ. Κατερίνα μας έδειξε κάποιες πινακίδες και μας εξήγησε τι σημαίνουν τα χρώματα που έχουν πάνω τους. Επίσης μας έδειξε κι ένα πολύ ωραίο βίντεο που ήθελε να μας στείλει ένα ωραίο πολύ μήνυμα.
Το μήνυμα αυτό είναι ότι πάντα πρέπει να φοράμε ζώνη ασφαλείας στο αυτοκίνητο και ότι αυτό μπορεί να μας σώσει τη ζωή. Τέλος μας μοίρασε κίτρινα γιλέκα, από αυτά που χρησιμοποιούνται για να διακρίνονται εύκολα οι άνθρωποι τη νύχτα αλλά και τη μέρα. Μας τα μοίρασε για να τα φοράμε όταν κάνουμε ποδήλατο και να μας βλέπουν τα αυτοκίνητα. Όταν τελείωσε η παρουσίαση η κ. Κατερίνα μας έδωσε, ανάλογα με την τάξη, δύο φυλλάδια και φυσικά μιλούσαν για την Κυκλοφοριακή Αγωγή.
Οι μαθητές της Στ
Τετάρτη 28 Νοεμβρίου 2012
Γ , Ε , Στ τάξεις - Η ιστορία μέσα από τα μάτια των παιδιών
11:49 μ.μ. sofilab
Προτεινόμενες τάξεις: Γ΄Ε΄ΣΤ΄
Χρονοδιάγραμμα: Οκτώβριος 2012– Μάιος 2013
Τόπος: Σχολική αίθουσα, αίθουσα υπολογιστών, επισκέψεις σε μουσεία
Προσέγγιση: Διαθεματική
Μεθοδολογία: Συνεργατική Διερεύνηση
Γνωστικά αντικείμενα: Ιστορία – Μυθολογία, Εικαστικά, Λογοτεχνία, Γεωγραφία, Μαθηματικά, Γλώσσα
Στόχοι:
Α) Γνωστικοί:
Β) Κοινωνικοί:
Γ) Εκπαιδευτικοί:
Θα χρειαστούμε:
Θα φτιάξουμε όλοι μαζί το δικό μας Βιβλίο Ιστορίας, όπως εμείς το φανταζόμαστε και μας αρέσει και που ΔΕ ΘΑ ΞΕΧΑΣΟΥΜΕ ΠΟΤΕ!!!!!!!!!!!!
Μερικά δείγματα…
και για το ιστορικό του project…
Θυμάστε;
Σε παλαιότερη ανάρτηση είχε αναφερθεί κάτι που έμεινε “μετέωρο” και αναπάντητο.
Πιο συγκεκριμένα είχε γραφτεί…
……Έτσι “κόπηκαν”, μέχρι σήμερα, 150 σελίδες διάστασης 25χ45 για λόγους που ακόμα δεν θα αναφερθούν. (Έτσι κι αλλιώς χρειαζόμαστε 300+)……
Το πού καταλήξαμε το διαβάσατε παραπάνω….
Ο σχεδιασμός ξεκίνησε με συγκέντρωση και ανταλλαγή απόψεων, το Σεπτέμβριο, σχετικά με την αξιοποίηση της αντοχής στο χρόνο, των τεντόπανων: Τα τμήματα Γ1, Γ2, Ε1, Ε2, Στ1, Στ2, σκεφτήκαμε να χρησιμοποιήσουν τις “ανθεκτικές” σελίδες για να ζωγραφίσουν οι μαθητές. Τι θα ζωγραφίσουν όμως; Γιατί θα το ζωγραφίσουν; Τι στοχεύουμε εμείς ως ειδικοί;
Ο Δ/ντής του Σχολείου
Γιώργος Γαμβρινός
Χρονοδιάγραμμα: Οκτώβριος 2012– Μάιος 2013
Τόπος: Σχολική αίθουσα, αίθουσα υπολογιστών, επισκέψεις σε μουσεία
Προσέγγιση: Διαθεματική
Μεθοδολογία: Συνεργατική Διερεύνηση
Γνωστικά αντικείμενα: Ιστορία – Μυθολογία, Εικαστικά, Λογοτεχνία, Γεωγραφία, Μαθηματικά, Γλώσσα
Στόχοι:
Α) Γνωστικοί:
- Να αποκτήσουν τα παιδιά ιστορικές γνώσεις
- Να αποκτήσουν κάποιες γνώσεις Γεωγραφίας
- Να χρησιμοποιήσουν τις γνώσεις τους στα μαθηματικά για να κάνουν κάποιες μετρήσεις
- Να αποκτήσουν εικαστική παιδεία
Β) Κοινωνικοί:
- Να αναπτύξουν τα παιδιά δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας
- Να κατανοήσουν τη σημασία της ιστορίας για τη ζωή τους και για την εξέλιξη της ανθρωπότητας
Γ) Εκπαιδευτικοί:
- Να μάθουν οι μαθητές μας να αναλύουν πληροφορίες και να τις ανασυνθέτουν με το δικό τους τρόπο
- Να είναι σε θέση να απομονώσουν τα βασικά στοιχεία ενός ιστορικού κειμένου και να το αποδώσουν με δημιουργικό τρόπο (ζωγραφική, εννοιολογικούς πίνακες κ.λ.π.)
- Να επιλέγουν λέξεις κλειδιά, να φτιάχνουν πλαγιότιτλους (χρήσιμη γνώση για τη σύνθεση περίληψης –γλωσσική δεξιότητα)
- Να εξοικειωθούν με ειδικό λεξιλόγιο και να το χρησιμοποιήσουν δημιουργικά
Θα χρειαστούμε:
- Τεντόπανα
- Χρώματα για ζωγραφική (τέμπερες, ξυλομπογιές, κηρομπογιές, ακουαρέλες…)
- Τις γνώσεις μας
- …και πολλή φαντασία…
Θα φτιάξουμε όλοι μαζί το δικό μας Βιβλίο Ιστορίας, όπως εμείς το φανταζόμαστε και μας αρέσει και που ΔΕ ΘΑ ΞΕΧΑΣΟΥΜΕ ΠΟΤΕ!!!!!!!!!!!!
Μερικά δείγματα…
και για το ιστορικό του project…
Θυμάστε;
Σε παλαιότερη ανάρτηση είχε αναφερθεί κάτι που έμεινε “μετέωρο” και αναπάντητο.
Πιο συγκεκριμένα είχε γραφτεί…
……Έτσι “κόπηκαν”, μέχρι σήμερα, 150 σελίδες διάστασης 25χ45 για λόγους που ακόμα δεν θα αναφερθούν. (Έτσι κι αλλιώς χρειαζόμαστε 300+)……
Το πού καταλήξαμε το διαβάσατε παραπάνω….
Ο σχεδιασμός ξεκίνησε με συγκέντρωση και ανταλλαγή απόψεων, το Σεπτέμβριο, σχετικά με την αξιοποίηση της αντοχής στο χρόνο, των τεντόπανων: Τα τμήματα Γ1, Γ2, Ε1, Ε2, Στ1, Στ2, σκεφτήκαμε να χρησιμοποιήσουν τις “ανθεκτικές” σελίδες για να ζωγραφίσουν οι μαθητές. Τι θα ζωγραφίσουν όμως; Γιατί θα το ζωγραφίσουν; Τι στοχεύουμε εμείς ως ειδικοί;Τέθηκαν οι προδιαγραφές, επικεντρωθήκαμε στο στόχο με την προϋπόθεση να εφαρμοστεί διαθεματικά για να αυξήσουμε το τελικό μαθησιακό αποτέλεσμα.
Αυτά το Σεπτέμβριο. Δύσκολος μήνας για τα σχολεία αυτός. Και κάθε συζήτηση έχει απόψεις, προτάσεις αντιρρήσεις, τροποποιήσεις, συμβιβασμούς, βελτιώσεις… Αλλά μια συζήτηση γίνεται παραγωγική μόνο όταν η θεωρία κάποια στιγμή δώσει τη θέση της στην πράξη. Αλλιώς είναι φιλολογία ή πολιτική…Εμείς ξεκινήσαμε να δίνουμε χώρο στην πράξη…
Ο Δ/ντής του Σχολείου
Γιώργος Γαμβρινός
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)







































