Δ τάξη - 1ο Παπάγου – Γράμμα ! Γράμμα!
Παιδιά, είχαμε γράμμα από τους φίλους και συμμαθητές μας στο 1ο Χολαργού. Εκείνοι
έκαναν τη σπαζοκεφαλιά μας και οι φωτογραφίες που μας στέλνουν είναι εδώ. Ας διαβάσουμε και το δικό τους γράμμα.
Πέμπτη 28 Νοεμβρίου 2013
Τετάρτη 27 Νοεμβρίου 2013
Τρίτη 26 Νοεμβρίου 2013
Σάββατο 23 Νοεμβρίου 2013
Φ. Α. – Γιάνκα (ναι, περνάμε ωραία!!!) …
Έβρεχε, κι έτσι επιλέξαμε ένα γνωστό τραγούδι της δεκαετίας του 1960 για να
γυμναστούμε. Επιλέξαμε να χορέψουμε “Γιάνκα“, γιατί …
- είναι: μουσικοκίνηση & ψυχοκίνηση
- βελτιώνει: την αντοχή, την ακουστική και οπτική αντίληψη
- θέλουμε: να τη θυμίσουμε στους γονείς μας ή στους κηδεμόνες μας, να τη μάθουμε στους φίλους μας και να χορέψουμε παρέα για π.χ. το Σαββατοκύριακο ή σε κάποιο πάρτι, ως γύμναση με τη μορφή της αναψυχής
Πώς διδάχθηκε: ακολουθήθηκε μερική μέθοδος διδασκαλίας και μετά ολική, με άλλα λόγια, διδάχθηκε η χορογραφία τμηματικά (block method) για να οδηγηθούμε στο τελικό αποτέλεσμα.
… αποτέλεσμα; για να το δούμε μετά από μία ώρα διδασκαλίας (Γ’ Τάξη) -
είναι αλήθεια ότι χωρίς να το καταλάβουμε, δουλέψαμε αερόβια …
- το βίντεο “τρέμει”, γιατί το ένα χέρι το “τραβάει”, ενώ το άλλο χέρι δίνει οδηγίες καθοδήγησης (instruction) – για π.χ. δεξί, αριστερό, κλπ. (οπτική αντίληψη)
- η “Γιάνκα” θα μπορούσε να “δουλευτεί” και διαθεματικά, αν όλες οι οδηγίες δίνονταν στα αγλλικά (για π.χ. left, right, front, back, one-two-three)
- … για την ιστορία της “Γιάνκα” ή “Yanka”, δείτε περισσότερα εδώ …
Τρίτη 19 Νοεμβρίου 2013
♫ Μουσική και παραδοσιακά τραγούδια
Αλφάβητο. Παραδοσιακό παιδικό τραγούδι της Σμύρνης. Οι μαθητές χωρισμένοι σε χορωδία και ορχήστρα.
Τα κρουστά συνοδεύουν με το ρυθμικό σχήμα : τα-α, τα-α, τα-α, τα-τα
Αντριβίτσα… με μουσικά όργανα. Παραδοσιακό παιχνιδοτράγουδο της Μ. Ασίας.
Οι μαθητές αποδίδουν το τραγούδι χωρισμένοι και πάλι σε χορωδία και ορχήστρα.
Τα κρουστά συνοδεύουν με το ρυθμικό σχήμα τα-α, τα-τα, τα-α, τα-τα.
Μαρίνα Μ.
Δευτέρα 18 Νοεμβρίου 2013
Στ τάξη – Ταξίδι στο βυθό
Γράψαμε και εικονογραφήσαμε το φανταστικό μας ταξίδι στο βυθό της θάλασσας.
Η αφόρμηση για την ιστορία μας ήταν η άσκηση στο βιβλίο της Γλώσσας μας “ταξίδι στο βυθό” που στόχο έχει την παραγωγή αφηγηματικού κειμένου με δημιουργικό τρόπο. Εργαστήκαμε σε ομάδες και μετά αποφασίσαμε να εικονογραφήσουμε την ιστορία μας στην ώρα των εικαστικών.
Η αφόρμηση για την ιστορία μας ήταν η άσκηση στο βιβλίο της Γλώσσας μας “ταξίδι στο βυθό” που στόχο έχει την παραγωγή αφηγηματικού κειμένου με δημιουργικό τρόπο. Εργαστήκαμε σε ομάδες και μετά αποφασίσαμε να εικονογραφήσουμε την ιστορία μας στην ώρα των εικαστικών.
1η ΟΜΑΔΑ (Δελφίνια): Φιλοθέη Κ., Ιωάννα Π., Ναταλία Τ.
2η ΟΜΑΔΑ (Πάνθηρες): Πέτρος Μ., Ιάσονας Π., Γιώργος Γ., Γιώργος Π., Νικόλας Ν.
4η ΟΜΑΔΑ (Τίγρεις): Σπυριδούλα Γ., Ελένη Μ., Υρώ Α., Δάφνη Γ.
Κυριακή 17 Νοεμβρίου 2013
Ε τάξη - Χειροποίητη η ελευθερία μας
Πώς προσεγγίζει κανείς σε μία σχολική αίθουσα ένα ιστορικό γεγονός- τεράστιας σημασίας για τη δημοκρατία και για τα δικαιώματα αυτής της χώρας το οποίο αν και αποτελεί πια παρελθόν εξακολουθεί να φέρει ένα εξαιρετικό συμβολισμό, και να αποτελεί ένα παράδειγμα δημιουργικής ανατροπής της πολιτικής και της κοινωνικής αδικίας (απ΄όπου κι αν προέρχεται);
Ξεκινώντας αντίστροφα.
Εφορμόμενοι του συμβολισμού του γκρεμίσματος της πύλης του Πολυτεχνείου και κάνοντας χρήση της νέας τεχνολογίας θελήσαμε- με τη μέθοδο του stop-motion- να αναπαραστήσουμε το γεγονός με ένα μικρό φιλμάκι. Αυτό όμως ήταν μόνο ο στόχος. Ο σκοπός μας ήταν η ίδια η διαδικασία. Γιατί μέσα από την διαδικασία( που διήρκησε τρεις περίπου εβδομάδες) καταφέραμε να εμπλέξουμε ολόκληρο το τμήμα (από το σταδιακό μάζεμα των υλικών, τη σκέψη, την έρευνα το σχεδιασμό και τέλος το φτιάξιμο της ίδιας της μακέτας του ιστορικού κτιρίου ) στις ίδιες τις ιδέες που υποκίνησαν και στήριξαν το πραγματικό γεγονός της εξέγερσης.
Δεχτήκαμε να αναλάβουμε το όλο εγχείρημα μετά από προτροπή του διευθυντή του σχολείου μας, του κυρίου Γαμβρινού, γιατί ήταν και είναι πεποίθηση πως τέτοια σημαντικά γεγονότα δεν προσεγγίζονται με κηρύγματα και από καθ΄έδρας διδαχές οι οποίες όχι μόνο κουράζουν αλλά πολλές φορές έχουν και το αντίθετο αποτέλεσμα. Αυτό της αδιαφορίας και της παθητικότητας.
Πιστεύουμε πως τέτοια παραδείγματα όπως αυτό της εξέγερσης του Πολυτεχνείου για να γίνουν μάθημα και όχι άλλη μια πληροφορία κενή νοήματος και ουσίας (άρα βαρετή) πρέπει να εμπεριέχουν κριτική σκέψη, πείραμα, γνώση και παιχνίδι. Πρέπει να προσεγγίζονται βιωματικά και ομαδοσυνεργατικά και να διαχέονται σε όλους σχεδόν τους γνωστικούς τομείς που άπτονται του αναλυτικού προγράμματος. Και της Γλώσσας (ανάγνωση κειμένων, παραγωγή γραπτού λόγου) και της Ιστορίας (έρευνα- σύγκριση Ιστορικών πηγών) και της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής (συζήτηση – προβληματισμός πάνω στα αίτια αλλά και τα αποτελέσματα της εξέγερσης) και των Μαθηματικών (μετρήσεις-εκτιμήσεις, υπολογισμοί) και βεβαίως των Εικαστικών(σχεδιασμός –κατασκευή μακέτας του Μετσόβιου Πολυτεχνείου).
Αυτά όλα για μας δεν είναι-δεν πρέπει να είναι- αυτοσκοπός. Η προσέγγιση, όπως έχετε μάλλον ήδη καταλάβει, αποτελεί το μέσο, το όχημα αν θέλετε. Σκοπός του project ήταν να προσεγγίσουμε και επιτέλους να νοηματοδοτήσουμε μέσα από την ίδια τη διαδικασία έννοιες αφηρημένες (πολλές φορές παρεξηγημένες) όπως της συνεργασίας, της αλληλεγγύης, του διάλογου, και της συλλογικής έκφρασης. Έννοιες και διαδικασίες που αποτέλεσαν τα συστατικά στοιχεία και της εξέγερσης του Πολυτεχνείου αλλά και κάθε σχολικής αίθουσας που θέλει να σέβεται τον εαυτό της. Υλικό μας, άχρηστα και υποτιμημένα υλικά , τα οποία σώθηκαν από τους κάδους την τελευταία στιγμή όπως χρησιμοποιημένα φελιζόλ και κουτιά συσκευασίας μελανιών εκτυπωτών, παλιά κουτιά παπουτσιών αλλά και ξύλινα καλαμάκια προορισμένα για σουβλάκι(!!)
Πρώτη μας ύλη και έμπνευση υπήρξε ο ενθουσιασμός και η δημιουργική δίψα των μαθητών μας. Των παιδιών σας. Σ΄αυτά αξίζουν τα συγχαρητήρια. Εμείς απλώς κάνουμε την δουλειά μας.
Μάριος Σοφοκλέους,
υπεύθυνος δάσκαλος τμήματος Ε΄1.
Σάββατο 16 Νοεμβρίου 2013
Ε τάξη – Πολυτεχνείο 1
Υλικά:- Αφρώδες υλικό από συσκευασία εκτυπωτή
- Καλαμάκια για σουβλάκια
- Κουτιά από τόνερ εκτυπωτή
- Φελιζόλ
- “Άχρηστα” κομμάτια ξύλου
- Βίδες
- Καλαμάκι αναψυκτικών
- Μολύβια
- Χαρτιά
- Όρεξη
- Φαντασία
- Συνεργασία
Στην αρχή “έπεσε” η ιδέα. Στη συνέχεια συγκεντρώθηκαν τα υλικά. Ξεκίνησε η διαδικασία… μικροί, μεγάλοι, μεγαλύτεροι….συνεργάζονται και συνεισφέρουν….
Ξεκινάμε…
παράλληλα…και λίγο πιο νωρίς…
και καταλήγουμε…
Παρασκευή 15 Νοεμβρίου 2013
Σάββατο 9 Νοεμβρίου 2013
Φ. Α. – “Βόλτα στο Σώμα” & “Χόκι – Πόκι”
Δύο ευρέως διαδεδομένα τραγούδια μουσικοκίνησης παρουσιάζονται παρακάτω …… υποτίθεται ότι απευθύνονται σε μαθητές προσχολικής ηλικίας έως και μαθητές Β’ Δημοτικού …
… προσωπικά θεωρώ ότι όλες οι κινητικές δραστηριότητες, μπορούν να επεκταθούν ηλικιακά, αρκεί να υπάρχει η σχετική καθοδήγηση και να εμπνεύσουμε κατάλληλα το κοινό στο οποίο απευθυνόμαστε. Και αυτό συνήθως γίνεται με ένα μαγικό, (φαινομενικά απλό) τρόπο: να αγαπάμε αυτό που κάνουμε …
… στα βίντεο που ακολουθούν, οι συμμετέχοντες είναι μαθητές της Δ’ τάξης και τα τραγούδια χρησιμοποιήθηκαν από δύο φορές το καθένα, ως προθέρμανση και μετά ακολούθησε εξάσκηση σε πάσες και σουτ στο handball με τις αγαπημένες χαρτόμπαλες…
“Βόλτα στο Σώμα” ή “Τα Χέρια στο Κεφάλι, στα Γόνατα, στα Πόδια”
“Xόκι – Πόκι”
... ευχαριστώ το συνάδελφο και φίλο Βασίλη Π. ...
Παρασκευή 8 Νοεμβρίου 2013
Τρίτη 5 Νοεμβρίου 2013
Α τάξη – “έχω ξαναδεί τέτοια στη θάλασσα, αχινοί λέγονται”
Αυτές είναι οι Καρυές Λακωνίας….ορεινό χωριό…
 |
| Αυτή είναι μια καστανιά, στις Καρυές Λακωνίας που είναι ορεινό χωριό |
Το φθινόπωρο ήρθε για τα καλά. Μαζί του έφερε νοστιμότατους καρπούς…
Εμείς “ανεβήκαμε” στο βουνό και μαζέψαμε κάστανα με τα καβούκια τους που τρυπούσαν, αλλά δεν τρομάξαμε.
Τώρα είμαστε στην τάξη μας. Εξηγούμε, δείχνουμε και συζητάμε. Θα απολαύσουμε τα δώρα της φύσης.
Δεν έχουμε “φουφού” βέβαια, αλλά τα ψήσαμε και τα βράσαμε με πιο εξελιγμένους τρόπους. Κάστανα ψητά, κάστανα βραστά – νοστιμότατα και δυναμωτικά. Τώρα περιμένουμε τα όμορφα παραμύθια όπως λέει και το παλαιό ποίημα….
“..ρίξτε κάστανα στη θράκα, παραμύθια η γιαγιάκα νά’ρθει να μας πει…”
για να δούμε….
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)