Σάββατο 19 Οκτωβρίου 2013

Δ τάξη - Συνεργασίας 2 συνέχεια…. το γράμμα από το Γ2 του 1ου Δημ. Σχ. Παπάγου

  10:24 π.μ.    sofilab

Αφού είχε τεθεί σε ισχύ το ”μνημόνιο” συνεργασίας μεταξύ Δ τάξης 1ου Χολαργού – Γ2 1ου
Παπάγου κι έγιναν κάποιες κοινές (ως προς τα εργαλεία- υλικά) , αλλά ανεξάρτητες δράσεις,







λάβαμε ένα γράμμα…


και όπως καταλαβαίνετε δεν μπορούσαμε να μην απαντήσουμε στους γειτονικούς συμμαθητές μας...
έτσι λοιπόν… χρησιμοποιήσαμε κι εμείς την…. παραδοσιακή, παλιά καλή συνταγή


όσο γι αυτά που γράφουμε στο γράμμα μας, σας παραθέτουμε στιγμές….


Σημ: Με το όρο μαίανδρος ή ελληνική κλείδα εννοείται στην αρχιτεκτονική και την αρχαιολογία η ταινιωτή διακόσμηση -σύνθεση ευθειών- που ενώνονται μεταξύ τους σε ορθές γωνίες ή τέμνονται διαγώνια. Το μοτίβο χρησιμοποιείτο συχνά κατά την αρχαιότητα για τη διακόσμηση της ζωφόρου. Παραλλαγή του είναι ο μαίανδρος που χρησιμοποιεί σπειροειδή επαναλαμβανόμενα μοτίβα και η βιτρούβια έλιξ (γλωσσίδα), ένα επαναλαμβανόμενο καμπυλόγραμμο κυματοειδές μοτίβο., wikipedia

   / / /

  No Comments

Δευτέρα 14 Οκτωβρίου 2013

Δ τάξη - Γ2 τάξη – 1ου Παπάγου -Λίγα λόγια προς τους μαθητές για τον σκρατσοπίνακα

  11:26 π.μ.    sofilab

Σίγουρα όλοι μας έχουμε χρησιμοποιήσει εκπαιδευτικά παιχνίδια, τα οποία πωλούνται στα
εμπορικά καταστήματα και φυσικά γνωρίζουμε ότι μας προκαλούν το ενδιαφέρον επειδή μας μαθαίνουν να σκεπτόμαστε και να πειραματιζόμαστε.

Τι γίνεται όμως, όταν μερικοί εκπαιδευτικοί θέλουν να παίξουν κι εκείνοι σαν κι εσάς και δεν βρίσκουν κανένα παιχνίδι στην αγορά που να τους κεντρίζει το ενδιαφέρον, αλλά ταυτόχρονα, να είναι πρωτότυπο, ανθεκτικό και εύκολο στη χρήση; Ε, τότε αποφασίζουν να το φτιάξουν οι ίδιοι, όπως το έχουν φανταστεί…

Γι’ αυτό λοιπόν, το σχολείο μας με υπερηφάνεια σας παρουσιάζει τον σκρατσοπίνακα. Σίγουρα θα αναρωτιέστε τι είναι αυτό… Λοιπόν, καλά μας μαθητούδια…

..σε όποιο χρώμα θέλει…
Αυτός ο πίνακας– θα μπορούσαμε να τον πούμε πίνακα, σωστά; – σας βοηθά να συνεργαστείτε μεταξύ σας και να αποτυπώσετε επάνω του ότι σας έρχεται στο νου. Προσέξτε! Ο καθένας μπορεί να χρησιμοποιήσει το δικό του κλωστομόλυβο, σε όποιο χρώμα θέλει… όπως δείχνει η εικόνα…

Δεν είναι φανταστικό; Μπορείτε να δημιουργήσετε το δικό σας πρωτότυπο σχέδιο, χωρίς να λερωθείτε και κυρίως να ζωγραφίσετε επάνω στους πίνακες όσες φορές θέλετε αφού, μαζεύοντας προς τα πίσω την κλωστή ξε- ζωγραφίζετε το σχέδιό σας, χωρίς να χρειαστεί να σβήσετε τίποτε και χωρίς να ξοδέψετε το παραμικρό υλικό. Μόλις μαζέψετε το νήμα στο κλωστομόλυβο μπορείτε να ξαναρχίσετε πάλι από την αρχή. Το μόνο που σας χρειάζεται στα σίγουρα είναι η φαντασία, αλλά από αυτήν μάλλον διαθέτετε αρκετή!

Εμείς σας δίνουμε τα πρώτα σας κλωστομόλυβα αλλά περιμένουμε από εσάς να δημιουργήσετε μόνοι σας τα δικά σας. Τι θα λέγατε για έναν διαγωνισμό του πιο πρωτότυπου κλωστομόλυβου; Τώρα που το σκέφτομαι, μου φαίνεται καλή ιδέα…

Τον πίνακα αυτόν μπορείς να τον χρησιμοποιήσεις στη Γλώσσα, στη γεωμετρία, στα εικαστικά…. στον ελεύθερο χρόνο σου.

Εκτός από ζωγραφική και κατασκευές με τους δύο αυτούς πίνακες μπορείτε να κάνετε ένα καινοτόμο μάθημα γεωμετρίας. Μπορείτε να δημιουργήσετε μόνοι σας το δικό σας γεωμετρικό σχήμα, να ζητήσετε από τον διπλανό σας να κλείσει τα μάτια του και να προσπαθήσει να μαντέψει ποιο σχήμα ζωγραφίσατε, αγγίζοντας το νήμα επάνω στον σκρατσοπίνακα.

Προσοχή, για να ζωγραφίσεις ένα οποιοδήποτε σχέδιο πρέπει να το κάνεις μονοκοντυλιά. Μάλλον πρέπει να σκεφτείς έξυπνα για να μη χρειαστεί να ξεζωγραφίσεις πάλι το σχέδιό σου. Δύσκολο; Δε σου μένει παρά να προσπαθήσεις!

Σου φαίνεται αρκετά καλό; Μήπως σκέφτεσαι ότι τα κλωστομόλυβα που έχεις δεν σου φτάνουν; Μάλλον θέλεις κι άλλα χρώματα…πράσινο, κίτρινο, μοβ, μμμ σε καλό δρόμο είσαι…

Το επόμενο βήμα, τώρα… Έχεις στο σπίτι σου υλικά που δεν τα χρειάζεσαι πια; Υπάρχει τρόπος να κατασκευάσεις το δικό σου κλωστομόλυβο με δικά σου υλικά. Μήπως τελικά δεν ήταν και τόσο άχρηστα όσο νόμιζες; Για προσπάθησε… θα δώσεις αξία σε υλικά που μέχρι τώρα βρίσκονταν σε μια άκρη και θα νιώσεις τη χαρά της δημιουργίας. Νομίζω αξίζει να προσπαθήσεις…



Περιμένουμε!!!

Γαμβρινός Γιώργος, 1ο Χολαργού

Σακαρέλη Μαρία, 1ο Χολαργού

Ψιλού ΝΙκολέτα, 1ο Παπάγου

   / / /

  No Comments

Κυριακή 13 Οκτωβρίου 2013

Δ τάξη - Γ2- 1ου Παπάγου και Geoboard (Γεωμετρικός Πίνακας)

  11:52 π.μ.    sofilab

Όπως σας είχαμε υποσχεθεί σας παρουσιάζουμε το Geoboard. Πρόκειται για έναν τελείως
διαφορετικό τρόπο διδασκαλίας και εξάσκησης στη Γεωμετρία με τη δράση των μαθητών επάνω σε αυτόν. Στην αρχή, ζητήσαμε από τους μαθητές μας να μαντέψουν τι είναι αυτό που βλέπουν. Οι ιδέες ήταν αρκετές, πίνακας, βιδοπίνακας, ηλιακό ρολόι…

   / / /

  No Comments

Φ.Α - ... Μαγικές Ράβδοι και Ντρίπλες ...

  9:39 π.μ.    sofilab

... δε χρειάζεται να πω πολλά ...
... οι δεξιότητες που αναπτύχθηκαν με τη χρήση των μαγικών ράβδων, 
αποτέλεσαν τη "βάση" για να εξασκηθούν οι μαθητές στην ντρίπλα στο basket, 
λίγο διαφορετικά και όχι τόσο μονότονα ...
... αυτό πολύ απλά, ονομάζεται "μεταφορά μάθησης" ....

Στόχοι:
- ταχύτητα αντίδρασης
- ταχύτητα
- εξάσκηση στην τρίπλα - basketball / handball
- αλλαγή κατεύθυνσης
- οπτική, ακουστική αντίληψη
- συγχρονισμός, συντονισμός
- συνεργασία
... τα βίντεο, "μιλούν" από μόνα τους ...
... "Πιάσ'το ή Άσ'το" σε ζευγάρια με τις μαγικές ράβδους ...
... "Πιάσ'το ή Άσ'το" σε ζευγάρια με εξάσκηση ντρίπλας, με δεξί - αριστερό χέρι ...
... "Πιάσ'το ή Άσ'το" σε ζευγάρια με εξάσκηση ντρίπλας, με δεξί - αριστερό χέρι, 
με μεγάλη απόσταση, τελευταία ντρίπλα έντονη (μυϊκή ενδυνάμωση) ...
... "Πιάσ'το ή Άσ'το σε Κύκλο" με τις μαγικές ράβδους ...
... "Πιάσ'το ή Άσ'το σε Κύκλο" με εξάσκηση ντρίπλας και ακουστικό ερέθισμα:
στο μονό σφύριγμα, οι μαθητές κινούνται προς τα δεξιά, 
στο διπλό σφύριγμα προς τα αριστερά ...




   / /

  No Comments

Σάββατο 12 Οκτωβρίου 2013

Δ τάξη – Παραγωγή Αφηγηματικών Κειμένων

  8:43 μ.μ.    sofilab

Ως μαθητές της Γ΄ τάξης (2012-2013), μέσα από μια διαδικασία επεξεργασίας της
αφηγηματικής δομής, εντοπίσαμε τα στοιχεία των αφηγηματικών κειμένων:

  • τον τόπο και το χρόνο,
  • τα πρόσωπα (πρωταγωνιστές και δευτεραγωνιστές),
  • το θέμα-πρόβλημα,
  • τη λύση του θέματος…

Διαπραγματευτήκαμε τα νοήματα των αφηγηματικών κειμένων, όπως την αλληλεγγύη, την ανοχή στηδιαφορετικότητα, τη φιλία, τη συνεργασία, την οικογένεια…




Στο τέλος επιχειρήσαμε την παραγωγή και εικονογράφηση των δικών μας αφηγηματικών κειμένων.



Το ψάρι πάει σχολείο

Το πιο λαμπρό χαμόγελο



Ο ροζ πάνθηρας και ο κυνηγός


Η Αφροδίτη και ο Ρούντι, το μικρό, χαρωπό σκυλάκι της



ο ψαράς




Το λιοντάρι και το λαγουδάκι



Ο παπαγάλος και η Στέφανη



Ο αεροπόρος



Ο πειρατής


Η πολύχρωμη γοργόνα


   /

  No Comments

Παρασκευή 11 Οκτωβρίου 2013

Φ.Α… Μπουκαλοτούνελ – τόσο απλό No1 …

  8:36 μ.μ.    sofilab

… ένα μεγάλο μέρος των καλοκαιρινών διακοπών, το περνάω σε μία περιοχή , όπου το
νερό της βρύσης ούτε πόσιμο είναι, ούτε κατάλληλο για μαγείρεμα …
… το αποτέλεσμα είναι να ρίχνω σε κάδους ανακύκλωσης, πολλά πολλά άδεια μπουκάλια εμφιαλωμένου νερού …
… παρατηρώντας τα λοιπόν μια μέρα, θυμήθηκα ένα από τα πιο διαδεδομένα κινητικά παιχνίδια συνοχής ομάδας (team builging games), που το ονόμασα Μπουκαλοτούνελ …

… πως κατασκευάζεται; τόσο, μα τόσο απλά …

Μπουκαλοτούνελ
Στόχοι :
  • ταχύτητα αντίδρασης 
  • ταχύτητα 
  • οπτική αντίληψη 
  • συγχρονισμός 
  • συντονισμός 
  • ομαδικότητα 
  • συνεργασία
Ηλικία: από 9 ετών, έως … όσο υπάρχουν αντοχές .... 
Υλικά: πλαστικά μπουκάλια (κατά προτίμηση νερού), όπου έχει κοπεί η βάση και ο "λαιμός" του
Πως παίζεται: χωρίζουμε τους μαθητές σε δύο ή περισσότερες ομάδες, όπου στέκονται ο ένας δίπλα στον άλλο - και όχι ο ένας πίσω από τον άλλο. Κάθε μαθητής κρατάει ένα πλαστικό μπουκάλι στο χέρι του. Έτσι, στην ουσία δημιουργείται ένα τούνελ από πλαστικά μπουκάλια. 
Ο τελευταίος στη σειρά μαθητής, εκτός από μπουκάλι, κρατάει και ένα μπαλάκι του tennis ή του ping pong. Με το σχετικό έναυσμα, ο τελευταίος μαθητής αφήνει το μπαλάκι να κυλήσει μέσα στομπουκαλοτούνελ και ταυτόχρονα τρέχει γρήγορα μπροστά να γίνει "πρώτος" για να συνεχίσει με το μπουκάλι του το τούνελ ώστε να μην πέσει το μπαλάκι κάτω. 
Σημαντικά σημεία στην καθοδήγηση: 
- Οι μαθητές πρέπει να κρατούν και με τα δύο χέρια τα μπουκάλια από κάτω.
- Οι μαθητές μόλις περάσει το μπαλάκι από μπροστά τους, πρέπει να τρέξουν και να γίνουν πρώτοι. Εξηγούμε (πολλές πολλές φορές, το λέω εκ πείρας) ότι πρέπει να κινηθούν πίσω από τους συμπαίκτες τους.
... και για του λόγου το αληθές ....
... με το μισό τμήμα ...




... αλλά και με ολόκληρο το τμήμα (εντυπωσιακό) ...



... ένα αντίστοιχο παιχνίδι που μπορεί να παιχτεί με τον τρόπο που είναι 
ενωμένα τα μπουκάλια είναι το carryball ... 
... όμως, ο λόγος που στο carryball είχαν επιλεχθεί θήκες από μπαλάκια του tennis, είναι γιατί τα μπουκάλια νερού έχουν "αυλάκια" με αποτέλεσμα να "σκοντάφτει" το μπαλάκι και το παιχνίδι να γίνεται πολύ εύκολο ...

   / /

  No Comments

Πέμπτη 10 Οκτωβρίου 2013

Στ τάξη– Δοκιμάζουμε…

  8:19 μ.μ.    sofilab


Με τη δημοσιοποίηση της ύπαρξης των κατασκευών μας, είχαμε σταματήσει στο …“Μένει η εφαρμογή στην πράξη, δηλαδή στην τάξη”.
Έπρεπε λοιπόν να αρχίσουμε από κάπου. Δοκιμαστικά. Να “γνωρίσουμε” τις κατασκευές, για να μπορέσουμε να τις αξιοποιήσουμε με διάφορους τρόπους.
Ε, λοιπόν αρχίσαμε. Πώς;
Ξεκινήσαμε τη χρήση των κλωστομόλυβων γράφοντας τα ονόματα των ομάδων μας. Στη συνέχεια γράψαμε τα ονόματά μας. (Θα ενημερωθείτε σύντομα για ποιο λόγο ξεκινήσαμε τις ομάδες)

Εντυπώσεις και σχετικά θα έρθουν. Ακόμα δεν έχουμε καταλήξει… Για την ώρα σας παρουσιάζουμε την εφαρμογή “της πράξης στην τάξη”.

Έχουμε το χρόνο, έχουμε τα εργαλεία, έχουμε τη φαντασία, έχουμε τη διάθεση…Ε! τι μας λείπει!!


και περάσαμε στο geoboard…
(σιγά μην τ΄αφήναμε ήσυχο)


Αυτές λοιπόν είναι οι πρώτες δοκιμές. Περισσότερα θα δημοσιευτούν στο δικό μας ιστολόγιο…σε λίγες μέρες…



   /

  No Comments

Σάββατο 5 Οκτωβρίου 2013

Φ.Α.- Μια Απλώστρα ως Πίνακας Ανακοινώσεων για τη Φυσική Αγωγή …

  8:48 μ.μ.    sofilab

… στο σχολικό χώρο η ύπαρξη ενός Πίνακα Ανακοινώσεων για τη Φυσική Αγωγή (physical
education’s bulletin board), είναι απαραίτητη, γιατί αποτελεί μία μορφή επικοινωνίας μεταξύ των Εκπαιδευτικών της Φυσικής Αγωγής και των μαθητών σχετικά με:


θέματα που αφορούν το μάθημα της Φυσικής Αγωγής 



σε όλη τη διάρκεια της χρονιάς, για π.χ. αθλητική περιβολή, ιατρικές βεβαιώσεις, πρωτόκολλο συνεργασίας, κλπ.

προσωρινές δράσεις αναφορικά με τη Φυσική Αγωγή, για π.χ. τη διεξαγωγή ενός πρωταθλήματος (κανονισμοί, σύνθεση ομάδων, πρόγραμμα).
την ενημέρωση για άλλα θέματα και συμβουλές που αφορούν ευρύτερα τη φυσική κατάσταση και την ευεξία, όπως διατροφικές συνήθειες, ύπνος και ξεκούραση, ή για θέματα συμπεριφοράς ή ψυχολογίας, όπως για π.χ. ο εκφοβισμός (bullying), η νομιμότητα στο παιχνίδι (legitimacy), κοκ.

… επίσης, είναι σημαντικό οι μαθητές να εξοικειώνονται από μικρή ηλικία για το πως θα “διαβάσουν” έναν Πίνακα Ανακοινώσεων – δυστυχώς, πολλοί ενήλικες δεν έχουν μάθει να ενημερώνονται με αυτόν τον τρόπο …
Σκεφτήκαμε λοιπόν, ότι μας είναι απαραίτητος ένας “εξειδικευμένος” Πίνακας Ανακοινώσεων Φυσικής Αγωγής…. στο 1ο Χολαργού όμως, πριν προχωρήσουμε σε αγορά (είναι και δύσκολο πια) εξαντλούμε κάθε πιθανότητα – δυνατότητα. Με τη φιλοσοφία λοιπόν του αξιοποιούμε “άχρηστα υλικά” – όσο μπορούμε – κατασκευάζουμε ότι χρειαζόμαστε. 
Έτσι …

Αντί ενός Πίνακα Ανακοινώσεων για τη ΦΑ, οι μαθητές μπορούν να ενημερώνονται μέσω ιστολογίου(blog), είτε αυτό είναι το ιστολόγιο του σχολείου, είτε ένα ξεχωριστό ιστολόγιο σχετικά με τη Φυσική Αγωγή. 
Αυτό βέβαια προϋποθέτει ότι όλοι οι μαθητές έχουν ηλεκτρονικό υπολογιστή (computer) και σύνδεση στο διαδίκτυο (internet). Είναι πολύ σημαντικό η χρήση του διαδικτύου από τους μαθητές να γίνεται με την επίβλεψη ενός ενήλικα. 
Τα οφέλη από μια ενημέρωση μέσω ιστολογίου είναι αδιαμφισβήτητα:

  1. εξοικειώνει και εκπαιδεύει τους μαθητές με την ΤΠΕ (Κοινωνία της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας), επομένως λειτουργεί διαθεματικά
  2. αποτελεί ένα εξαιρετικό παράδειγμα για τη θετική χρήση των ηλεκτρονικών υπολογιστών και του διαδικτύου
  3. μειώνει δραστικά τις εκτυπώσεις
... το 1ο Δημοτικό Σχολείο Χολαργού διαθέτει ιστολόγιο στη διεύθυνση: 
στο οποίο υπάρχει σύνδεσμος για τη Φυσική Αγωγή στη διεύθυνση:

   /

  No Comments

Δευτέρα 30 Σεπτεμβρίου 2013

Φ.Α. - Η Δημοσιογράφος, Πρωτόκολλο Συμπεριφοράς, Πρωτόκολλο Συνεργασίας, Συμβόλαιο.

  8:57 μ.μ.    sofilab


… όταν κάποιος έχει να διαχειριστεί μια ομάδα ανθρώπων- στην περίπτωσή μας μαθητές – καλό είναι να θέσει μερικά θέματα εύρυθμων πρακτικών για την ομαλή λειτουργία της ομάδας, έτσι ώστε

να επιτευχθούν οι επιδιωκόμενοι στόχοι της μάθησης, αλλά και του αισθήματος των μελών της ομάδας ότι οδηγούνται στην αναψυχή, δηλαδή να αισθάνονται ευχάριστα μέσω της δράσης που συμμετέχουν …


… το σύνολο των κανόνων και συμπεριφορών που θέτουμε σε μια ομάδα, τα τελευταία χρόνια αναφέρεται στη βιβλιογραφία ως Πρωτόκολλο Συνεργασίας ή Πρωτόκολλο Συμπεριφοράς ή Συμβόλαιο …

… η επιτυχία ενός Πρωτοκόλλου Συμπεριφοράς θα μπορούσε να αποτυπωθεί στα αισθήματα ενός ενήλικα, όπως περιγράφονται … εδώ…

… αν και γενικά πιστεύω σε κανόνες οργάνωσης και τάξης, πιστεύω ότι το να αραδιάσεις μια σειρά κανόνων ή κανονιστικών πρακτικών στα μέλη της ομάδας που έχεις να διδάξεις, μόνο βαρετό γίνεται και …

… σαφώς πρέπει να υπάρχουν κανόνες και σαφώς πρέπει να γίνονται σεβαστοί από όλους, αλλιώς δε μιλάμε για ομάδα, αλλά για “ξέφραγο αμπέλι” …

... όταν όμως έχουμε να κάνουμε και με μαθητές, πρέπει να είμαστε λίγο πιο προσεκτικοί. Η στυγνή πειθαρχία και τα εκατοντάδες "μη" ή "πρέπει", μόνο αντίθετα αποτελέσματα μπορούν να επιφέρουν. Μπορεί να δυσχεράνουν τη διαδικασία της μάθησης, να ενισχύσουν την ένταση μεταξύ των μελών της ομάδας ή και των μελών με τον εκπαιδευτικό και να ανασύρουν επιθετικές και ακραίες συμπεριφορές ως μέσο αντίδρασης ...


... έτσι, πιστεύω ότι πρέπει να είμαστε περισσότερο εμπνευσμένοι για το πως θα θέσουμε τους κανόνες που επιθυμούμε, αλλά και για τις συνέπειες παραβίασής τους. Και η έννοια της έμπνευσης, έχει να κάνει με το να καθοδηγήσουμε τους ίδιους τους μαθητές να δημιουργήσουν τους κανόνες, προκειμένου να πετύχουμε τον επιδιωκόμενο στόχο, που είναι η μέσω της συνοχής των μελών της, εύρυθμη λειτουργία της τάξης. Η διαδικασία αυτή είναι βιωματική και συνήθως αναφέρεται ως ενεργητική συμμετοχή, που σταδιακά αντικαθιστά την απόλυτη πειθαρχική συμμετοχή ...


... φέτος λοιπόν, αφού συζητήσαμε με τους μαθητές μερικούς από τους τους κανόνες που θα έπρεπε να ακολουθούνται στη φυσική αγωγή, σκέφτηκα να γίνω μία δημοσιογράφος και να τους ρωτήσω και για την κανονιστική του μαθήματος, αλλά και για το πως αισθάνονται όταν γίνονται αποδέκτες μη επιθυμητών, κοινωνικών, συμπεριφορών και να οδηγηθούν μόνοι τους στο τι δεν πρέπει να συμβαίνει σε μια ομάδα ...
... δείτε πως έγινε αυτό, στο βίντεο που ακολουθεί, όπου φυσικά δεν αποτυπώνονται όλα όσα συζητήσαμε αφενός, αφετέρου υπάρχουν φραστικά λάθη, αλλά αν μη τι άλλο υπάρχει η αμεσότητα της δράσης :)...

... σύντομα, το Πρωτόκολλο Συμπεριφοράς που δημιουργήσαμε για τη Φυσική Αγωγή στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Χολαργού ...


... προτεινόμενη βιβλιογραφία ...
Φυσική Αγωγή Α' & Β' Δημοτικού, Βιβλίο του Εκπαιδευτικού, Οργανισμός Έκδοσης Διδακτικών Βιβλίων, Αθήνα.
Προπονητής και Αθλητική Ψυχολογία, Martens R. (1987)-Επιμέλεια για την Ελληνική Έκδοση Θοδωράκης Γ. & Γούδας Μ. (1993),Εκδ. Σάλτο, Θεσσαλονίκη.

   /

  No Comments

Πέμπτη 26 Σεπτεμβρίου 2013

Φ.Α.- Δημιουργία Ομάδων Νο2 – Με Εικόνες ….

  9:02 μ.μ.    sofilab

… η σύνθεση και η δημιουργία ομάδων δεν είναι πάντα εύκολη υπόθεση…


… όταν πέρυσι αποφασίσαμε στο 1ο Χολαργού να οργανώσουμε ένα Πρωτάθλημα μαζί με το συστεγαζόμενο σχολείο (6ο Χολαργού), βρεθήκαμε σε ένα μικρό αδιέξοδο για τη σύνθεση των ομάδων, δεδομένου ότι μέσα στους στόχους του Πρωταθλήματος ήταν η αποφυγή της πόλωσης και ο κατευνασμός αντι-αθλητικών συμπεριφορών κατά τη διάρκεια της διεξαγωγής του…



… με άλλα λόγια, δεν επιθυμούσαμε να παίξουν ως αντίπαλοι για π.χ. οι μαθητές του Ε1 με τους μαθητές του Ε2 …

... για αυτό δημιουργήσαμε ένα δικό μας τρόπο για τη σύνθεση των ομάδων, που θεωρήσαμε ότι ήταν εντελώς τυχαίος, αντικειμενικός και δίκαιος. Το σημαντικότερο σημείο στο σχεδιασμό μας, ήταν ότι στην ανατροφοδότηση (feedback) διαπιστώσαμε πως δεν κάναμε λάθος...

... πως το καταφέραμε αυτό, μπορείτε να το δείτε εδώ ...

... η δημιουργία ομάδων αφορά 
όλους τους εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτές ...

   /

  No Comments

Εγγραφή σε: Αναρτήσεις (Atom)